Fundamentación
El uso de las TICS en el aula ha modificado la forma de
trabajar en la misma, la forma de aprender, así como también ha modificado el
rol del docente. En este breve trabajo trataré de explicar qué implican estas
modificaciones utilizando los textos de Velazquez y Burbules, y los videos de
Sagol y Tarashaw.
En primer lugar, hubo modificaciones en la forma de aprender.
Ahora el aprendizaje no se lleva a cabo sólo en la escuela o en las
instituciones formales sino también, como indican Burbules y Velazquez, se
lleva a cabo en todo momento y lugar gracias a la portabilidad de los
dispositivos y a su conexión inalámbrica a internet. La internet permite que el
alumno investigue mientras toma la merienda en la casa o viaja en colectivo. A
su vez, puede comunicarse con personas de otras partes del mundo que le provean
la información que necesita desde su propia experiencia. Burbules y Velazquez
denominan esta forma de aprender como aprendizaje “ubicuo”. Ellos argumentan que la línea entre lo
formal y lo informal se está desdibujando, que la escuela y las instituciones
formales tienen pensar que sus actividades deben relacionarse con otros contextos
no formales y adaptar éstos a las aulas. Burbules ejemplifica esto con la rueda
de una bicicleta, el centro de la rueda es la escuela formal y sus “rayos” son
los conocimientos no formales a adaptar. Esta adaptación creará una nueva forma
de aprender que fomentará la investigación y el trabajo colaborativo entre
estudiantes. También logrará una mayor motivación en los grupos partiendo de la
idea que los contextos son ubicuos, tienen múltiples facetas, e incitarán al
alumno a trabajar sobre alguna de ellas.
En segundo lugar, hubo modificaciones en el rol del docente.
El docente ya no es esa persona ubicada en el frente del salón impartiendo
conocimiento, sino que funciona como un guía para la actividad. Si bien debe
supervisar la tarea, corroborar que los alumnos vayan por el buen camino y no
ingresen a sitios peligrosos, serán los alumnos los que decidan cuál
información es la importante y serán los actores principales a la hora de
entregar la obra final. Esto hace que el rol central que solía tener el docente
haya cambiado y se haya convertido en una relación partnership: el docente es
experto, porque sabe cosas que el alumno no, pero el alumno también es experto
ya que probablemente sepa más de tecnologías que el docente. Si el docente
puede adaptarse a esta modificación, la relación contribuirá al éxito del
intercambio. Un profesor que dice “respeto tus conocimientos, vos tenés cosas
para enseñarme y yo tengo otras para enseñarte” puede inspirar y motivar al
estudiante de manera diferente.
Actualmente, el docente no puede quedarse con sus
conocimientos previos. Ya no es como antes, en donde el docente cursaba su
profesorado y eso era suficiente. Ahora, con las nuevas herramientas
comunicativas, el docente debe estar en constante capacitación, ya sea de forma
autodidacta o presenciando las capacitaciones en servicio que ofrece el
gobierno de la ciudad. Un docente no capacitado no podrá aprovechar las TICS de
la forma que corresponde. Cada profesor debe asumir la responsabilidad de
modificar sus prácticas pedagógicas.
En tercer lugar, hubo modificaciones en la forma de trabajar
en el aula. Para empezar, los alumnos ya no anotan en sus carpetas lo que el
docente escribe en el pizarrón. Ahora existen dos modelos de trabajo: el modelo
1 a 1, en el cual un alumno trabaja con una computadora; y el modelo grupal en
el cual varios alumnos (y a veces hasta quizás el total del alumnado) trabajan
con una computadora. El primer modelo es muy útil y ha demostrado grandes
mejoras en el rendimiento estudiantil, mientas que el segundo promueve el
trabajo colaborativo, la investigación grupal y la motivación general.
Sagol nos habla de un “aula aumentada” porque la misma se ve
invadida por las tecnologías y aumenta la circulación de recursos: los alumnos
pueden filmar, sacar fotos, manejar redes sociales, etc. El “aula aumentada”
tendrá un espacio presencial y otro virtual (por ejemplo el uso de blogs), así
como también buscará toda la información posible como para obtener diferentes
criterios y autores.
Tarasaw nos habla del “Aula del futuro” en la cual la
infraestructura estaría distribuida de forma completamente diferente: las mesas
estarían desordenadas y distribuidas por todo el salón, habría una “cocina”
como para preparase un té mientras se investiga; no habría escritorio para el
docente ya que éste estaría circulando constantemente, supervisando la tarea. El autor comenta que para lograr el uso de
estas aulas habrá que vencer grandes obstáculos.
Este fue el enfoque que me pareció más apropiado para
trabajar con los conceptos de la bibliografía, y por eso fueron incluidos en el
video. El pasado, el presente y su transición, en el aula, en el docente y en
la forma de aprender.
