Análisis secuencia didáctica

Actividades para PDI

En esta clase se utilizará la pizarra digital del colegio. Dado que la pizarra digital es fija la profesora reservará el uso del salón, por lo que la mayoría de las actividades de la clase de ese día estarán vinculadas a la utilización de la PDI para sacarle el mayor provecho posible.

Sustantivos contables e incontables es un tema que se ve en diferentes años, con distinto nivel de profundidad. En esta clase se refrescará el conocimiento inerte u olvidado.

Se comenzará con un juego a modo de romper el hielo e introducir el tema informalmente: sopa de letras. Se dividirá a los estudiantes en dos grupos. El ejercicio creado por la docente no es por tiempo pero para este juego se lo tendrá en cuenta para poder de esta manera determinar qué equipo ha ganado (el que termine antes con la mayor cantidad de respuestas correctas). Un grupo solo buscará palabras que son uncountable y el otro countable, pero no se les informará de esto.

Se escribirá en dos columnas las palabras de cada sopa de letra y se les preguntará a los alumnos si detectan alguna diferencia entre un grupo y el otro.

Se verá el video Grammar Snacks: Countable and uncountable nouns

 https://www.youtube.com/watch?v=PMb56-uVYhk  del British Council como ayuda didáctica para explicar el tema. El video no se verá directamente de youtube ya que debe ser previamente editado por la docente. Además, se aprovechará la situación para practicar comprensión auditiva. Al ser un video especialmente preparado para la enseñanza del idioma, y por lo tanto hablado por personas con un acento estándar –a diferencia del que uno escucharía por la calle en Inglaterra- se esperará que entiendan gran parte del video. Sumado a esto, también está el hecho que los alumnos cuentan con la  ayuda visual que proporciona el video. Se hablará brevemente acerca de la trama del mismo y se realizará la actividad Preguntas para chequear la comprensión.

A continuación se utilizara la “actividad de identificación”, diferentes alumnos pasarán al frente a marcar las comidas que son uncountable (no contables). Lo mismo se hará con sustantivos contables, utilizando diferentes objetos a los vistos en la primera actividad.

Se finalizara la clase creando entre todos una regla general sobre el tema, que guardarán en sus carpetas.

Actividades en Educaplay

La clase forma parte de una de las tantas que conforman la unidad Food for Thought. No se utiliza libro de texto formal de librería de editoriales como Macmillan etc. debido a que no se ajustan a las necesidades puntuales de un curso. En cambio los estudiantes tendrán un workbook preparado especialmente por la profesora. Son 23 alumnos de una escuela de gestión estatal en la Capital Federal. Su nivel de inglés es low intermediate. Se utilizarán las netbooks de los alumnos.

El objetivo de esta lección es :

• que los alumnos repasen vocabulario básico visto en años anteriores e incorporen nuevos más específicos.
• que los alumnos logren escribir el vocabulario sin errores de ortografía.
• que los alumnos practiquen comprensión oral.
• que los alumnos utilicen el vocabulario en discusiones de clase.

Se comenzará la clase con la actividad Quiz para refrescar vocabulario referido a la comida ya conocido. Los alumnos podrán de esta manera auto evaluarse a sí mismos y determinar de forma inmediata que tanto recuerdan sin tener que esperar la corrección del profesor. En el supuesto caso que no todos hayan recordado traer las netbooks, se repartirán las que hubiera con el fin de que haya por lo menos una en cada banco.

A continuación, verán un video https://www.youtube.com/watch?v=ry1E1uzPSU0 utilizando el proyector sobre desayunos típicos de diferentes paises. Se escribirán las palabras que no conozcan en el pizarrón y se agregará  más vocabulario que no aparece en el video.

Class discussion. ¿qué se come en argentina en el desayuno? ¿varía de provincia en provincia? ¿desayunan lo mismo los días que tienen clases que los sábados y domingos? ¿por qué desayunan lo que desayunan?

Se tomará dictado utilizando la actividad Dictado de Educaplay, para que los alumnos tengan la oportunidad de escuchar diferentes personas hablando en inglés. Ellos ya se ven familiarizados con la voz de su profesora y no tienen dificultades en comprenderla. Es necesario que los alumnos entrenen el oído escuchando a otras personas con diferentes acentos y formas de pronunciar, por lo que a través de este ejercicio se espera poder prepararlos.

Se realizará un juego, los alumnos serán divididos en dos grandes grupos A y B que a su vez se subdividen en cuatro grupos de tres. A cada grupo le tocara identificar las diferentes comidas de la imagen que les toque. Ganará el equipo que tenga la mayor cantidad de respuestas correctas. Se utilizará la actividad Mapa Interactivo en vez de entregar fotocopias ya que de tener que usar estas últimas tendrían que ser en blanco y negro y se pierde el realismo de la imagen y se vuelve más difícil de identificar los ítems.

Link a actividades

Video y fundamentación

La escuela se creó para que respondiera a una demanda, una necesidad particular de la época (acción civilizadora, homogeinizante, crear identidad nacional, enciclopedismo) pero el mensaje principal de la escuela debe cambiar para poder mejor servir a los ciudadanos que les toca vivir, trabajar, desarrollarse en el siglo XXI. Vivimos en un mundo en mutación, con cambios constantes, y especialmente para sobrevivir en el mundo de las redes se debe actuar con rapidez, ser creativo, poder adaptarse, reinventarse.

En las últimas décadas se han producido grandes cambios en el mundo, pero probablemente ninguno tuvo un impacto tan grande  en la vida áulica como el del advenimiento del internet y su tecnología portable correspondiente

La cantidad y diversidad de información, textos, videos, conocimientos, bibliotecas, museos, laboratorios, revistas, juegos, foros etc.  al alcance de los dedos no deja de crecer. Promueve la pluralidad de voces, relatos, interpretaciones, el acceso a material real que es sustituido en los colegios por manuales adaptados para estudiantes.

 Ocurre una descentralización del conocimiento, la escuela deja de poseer su monopolio para convertirse, en la opinión de algunos, en un mero suplemento, algunas veces hasta desactualizado. Pero como lo indica Burbules, la escuela de hoy debería actuar como integradora de conocimientos. Es el deber del docente explotar estas ventajas enormes que acarrean el uso de las TICS sin caer en el error de considerarlo un Mesías. Sin embargo, para que esto suceda se deben abandonar viejas prácticas que con el tiempo se han naturalizado. Tarasaw habla de un choque de tecnologías, es decir, que en el salón de clases cohabitan ideas y costumbres arcaicas que entorpecen la tarea del educador, quien trata de adaptarse a las nuevas demandas y necesidades de la sociedad de la información.

Resulta difícil dar los primeros pasos, y son los profesorados quienes deberían liderar el cambio, dando ellos el ejemplo con: diferente disposición del espacio,  docentes que acompañen, andamien. Lamentablemente existe una disparidad entre lo que se le pide al alumno que produzca para las prácticas docentes versus a lo que se ve modelado en clase. Esta situación es de especial importancia para nosotros alumnos que estudiamos para ser futuros maestros ya que la gran mayoría de las personas repite el estilo de enseñanza que ellos tuvieron.  

El docente de hoy se enfrenta a una situación ligeramente distinta que sus predecesores, se encuentran parados frente a un grupo de alumnos que en materia tecnológica son sus superiores. Esto crea un desbalance en el poder que muchos tienden a manejar simplemente con la no utilización de las TICS, sin darse cuenta del gran daño que le provocan a sus alumnos quienes deben incorporar estas habilidades para desenvolverse exitosamente.