Mapa conceptual

• ¿Qué conceptos nuevos aprendió?

-       Aprendí que la educación  es un proceso cambiante. Que la clase, tal y como se la conoce ahora es de la época de Comenio, mas de 300 años atrás, obviamente con los cambios que ha tenido durante ese transcurso de tiempo, pero así fue concebida conceptualmente por el y así llego hasta nuestros días.

-       Aprendí que la Escuela sigue siendo el centro del proceso Enseñanza-Aprendizaje. Pero que nuevos formas de educación entraran en el – ya están entrando – y cambiaran su fisonomía.

-       Aprendí que si bien el cambio atemoriza al principio, ya que sacude los cimientos sobre los cuales uno está asentado, cuando se incorporan esas tecnologías da satisfacción y amplia el horizonte del conocimiento.

-       Esto es particularmente valido para los hombres de mi generación que son los docentes de hoy. Para mí la incorporación de nuevas tecnologías, que ya empezó hace mucho tiempo, es un desafío, pero veo que es posible y positivo. Pero también es bueno integrarlo a lo anterior, porque veo que tengo conceptos consolidados que sirven de apoyo a la nuevos medios.

• ¿Cómo cree que impactarán los cambios mencionados por Dussel y Burbules en su labor docente?

-       Diría que impactaran positivamente. Si bien como dije en el punto anterior los cambios requieren de un proceso de ajuste, creo que lo importante es realizar un cambio mental  que facilitara la integración progresiva. Por otra parte, en términos de avances tecnológicos el proceso recién empieza, hace un pocos años nadie creía que se podría buscar una palabra en el diccionario en forma inmediata con el celular hoy es lo normal. En este mismo sentido, que se vendrá en el futuro próximo?, un robot en lugar de un docente, pero aun en tal caso, alguien tendría que cargar la información en la memoria, y ese será seguramente un maestro. Este pequeño ejercicio hipotético nos permitirá  mirar hacia atrás y hacia adelante y mensurar el desafío que  el sistema educativo -y sobre todo los docentes- tienen hacia adelante.

• ¿Es esto posible implementar un aula aumentada en el contexto donde trabaja y/o estudia?

En mi caso, es el ámbito laboral. Yo creo que el ámbito laboral ya ha integrado con sus alternativas todos estos medios hace tiempo. Al menos yo los he aprendido allí. Pero no tengo la experiencia necesaria para decir si todos los ámbitos lo han incorporado. Particularmente me parece, que a pesar de lo que el video dice de las escuelas rurales, la diferencia entre los centros urbanos y la educación rural se agrandara. La marginalidad también atenta contra la educación, pero quizá el aspecto más preocupante es la deserción escolar, porque es  quizá la única oportunidad que un alumno tendrá para superar su situación, y sobre todo cambiar sus perspectivas educativas y laborales.

c) En forma oral pensar cómo aprendió en estas dos primeras clases. En otras palabras revisar la secuencia de las acciones realizadas para la elaboración del mapa conceptual colaborativo y la nube de palabras. Identificar los aspectos positivos, las dificultades y detalles mejorables. Responder las siguientes preguntas en Vocaroo y pegar el link al momento de entregar la tarea. 

Reflexión Metacongnitiva

Reflexión Metacognitiva Los conceptos nuevos incorporados fueron aula aumentada y aprendizaje ubicuo. Me resultó muy interesante el concepto de aprendizaje en todos los contextos y en todo momento. Aprendo en casa, en el club, por internet, con mis amigos y con desconocidos. Me parece que en el caso de la educación primaria, la escuela sigue jugando un rol muy importante, un rol de guía frente a todas estas posibilidades que se presentan. En cuanto a la Educación Secundaria y Universitaria, a medida que el alumno va creciendo y madurando, creo que estos conceptos permiten sacarle un poco la responsabilidad a la escuela de ser única formadora, para darle paso a la propia responsabilidad y autonomía de ver qué quiero aprender y cómo lo hago. Antes de mencionar cómo afectarán los cambios mencionados por Dussel y Burbules, me gustaría mencionar que, a mi entender, dichos cambios ya son parte de la realidad, y que lo que los autores proponen es tomarlos y prestarles atención, ordenarlos, preguntarnos ¿Qué podemos hacer con ellos? De forma tal que podamos tomar estos cambios que están pasando y utilizarlos en una forma beneficiosa para el alumno en el ámbito de la educación formal. Sin duda creo que todos estos conceptos tendrán una amplia influencia en la labor docente de todos nosotros, me parece inevitable, de todos modos creo que hay que manejarlos con cuidado para que todo este proceso de enseñanza-aprendizaje tecnológico no vaya en detrimento de otras cualidades del ser humano, como por ejemplo las relaciones interpersonales. Debemos recordar que la tecnología es un medio y no un fin, y que no hay soluciones mágicas, que siempre se va a necesitar de la motivación, del apoyo familiar y docente y de una política educativa orientada a contribuir en formar ciudadanos de bien y responsables.

Mapa conceptual

Mapa colaborativo en Cacoo

Este es el mapa que realizamos con mi compañera. El programa nos parecio bastante completo con muchas herramientas para ser exploradas.

Mapa colaborativo

 Reflexión metacognitiva (individual) del mapa conceptual colaborativo realizado en Cacoo con Pamela Mambelli.

¿Qué conceptos nuevos aprendió?

Aprendí sobre el aprendizaje ubicuo, que es el aprendizaje en cualquier momento y lugar. La escuela es el espacio que comparten los chicos y alrededor de eso están los aprendizajes informales que son diferentes y particulares a cada persona. Se quiere lograr la educación como una relación entre los aprendizajes formales e informales.

Y con respecto al aula aumentada, se llama así porque hoy el aula se ve intervenida por la tecnología (materialmente y comunicativamente) y fuera de lo presencial del aula se continua aprendiendo.

¿Cómo cree que impactaran los cambios mencionados por Dussel y Burbules en su labor docente?

Ahora la tecnología funciona como un puente que conecta las escuelas con otros ambientes. A través de internet los estudiantes acceden a otras fuentes de información y  se conectan con otras personas, por lo que hay una gran cantidad de recursos para el aprendizaje al que se le puede sacar provecho para alguna actividad en el aula.

¿Es esto posible implementar un aula aumentada en el contexto donde trabaja y/o estudia?

En donde estudio si es posible, sea al usar internet en algunas materias, como  la búsqueda de información que nos pidan en ese momento; o tuve profesores que nos han traído power points de lo que ellos habían preparado. Y obviamente fuera de la clase encontramos un montón de material para las materias. Por ejemplo en Lengua son útiles los diarios y antes para conseguirlos teníamos que pedirle a alguien que viajara para Brasil que nos traiga, pero ahora contamos con diarios en línea, y una variedad de material así.

Nube de palabras y Mapa conceptual

"Tecnologías digitales" es un concepto más que relevante debido a su  impacto y repercusión  directa en todos los aspectos de nuestra vida. El ámbito educativo no está exento de su inminente introducción cada vez en mayor escala y del papel fundamental que desempeña en el mismo, esto trae aparejado debates respecto al replanteo de las viejas formas de organización escolar tal como la conocemos ("organización del saber, jerárquica y centralizada").Este concepto señaliza el comienzo de un proceso de transformación muy significativo para la educación.

"Hipertextualidad,interactividad y colectividad 

“Relacionado con la reflexión superior  esto involucra organizar la enseñanza pensando en los nuevos rasgos de producción de los saberes, como son los recién mencionados

"Ubicuo"/"Celulares" los aparatos tecnológicos portátiles plantean una redefinición del esquema de enseñanza en la organización pedagógica del aula. Estos nuevos dispositivos conectados a una red, dificulta la perpetuidad de la enseñanza frontal, simultánea y homogénea, propone una fragmentación de la atención y recorridos más individualizados según el usuario/alumno gracias a la hipertextualidad.

"Lo concreto es que, como consecuencia de las nuevas tecnologías, el espacio del aula se está redefiniendo tanto en su estructura material como en sus formas de interacción; ya no hay un solo eje de interacción controlado por el profesor, sino una comunicación múltiple, que exige mucha más atención y capacidad de respuesta inmediata a diversos interlocutores"(cita.)

"Acceso irrestricto"/"transmisión":No es necesario grandes conocimientos técnicos cualquiera puede aprender a manejarlos y automáticamente brinda un espacio de  información sobre lo que al usuario le interesa  y si se quiere también  un espacio de opinión en asuntos públicos a los ciudadanos comunes. La transmisión cultural ya no se reduce  al papel de la escuela, perpetuadora de desigualdades y marginalización. (Políticas estatales está volviendo cada vez menos restrictivo desde el punto de vista económico)

"Wiki “Construcción del conocimiento como algo colectivo, como algo no definitivo sino como un proceso en perfeccionamiento constante con la colaboración de todos los usuarios, se desdibuja la autoría y cobra sentido el anonimato. Ya que es una producción de todos para todos.

Son conceptos importantes para mi tarea docente porque considero que todos contribuyen a la creación de un conocimiento más democrático y participativo. Destaco la idea de construir colectivamente el saber ya que es nuestra intención educar para una democracia  que aún es muy joven y hay que trabajarla. Valores como la integración, participación colectiva y acceso para todos son los pilares indispensables ,a mi parecer, para que los individuos podamos ejercer una ciudadanía sana, productiva en la que cada persona al trabajar en grupo por el bien común sea responsable de las decisiones y el futuro de su propio país, para que este no responda a la intervención de unos pocos y si a la voluntad de todo un pueblo.

Reflexión metacognitiva.

1-Estaba familiarizada con algunos conceptos porque he leído algunos textos de Burbules y algo de Dussel para un trabajo de investigación en TPDE. Los materiales trabajados en esta materia ciertamente profundizaron y fijaron los conceptos.
El video de Cecilia Sagol lo disfrute mucho, tomé dimensión de lo positivo que es a largo plazo el proyecto “conectar igualdad” y aprendí el concepto de “Aula Aumentada”.

2-Pienso que estos cambios van a tener un lado súper positivo, por otro lado creo también que traerán un poco de caos al desestructurar las tradicionales formas de organización escolar. Pero por sobre todo creo que es una oportunidad que hay que aprovechar. No tenemos que temerle, tenemos que aceptar lo incierto y evolucionar con esto ,a la par, porque nada la puede evitar y ciertamente trae muchos beneficios, estamos ante un cambio de paradigma en la educación del que somos conscientes, testigos y actores del mismo. Pienso que en lugar de aletargarlo  hay que propiciar las condiciones para que este suceda, fluya. En mi labor docente voy a acompañar esto tanto como mi capacidad me lo permita, tengo muy buena predisposición para estos cambios y estoy dispuesta a adecuar mi labor docente acorde a las necesidades que exija la realidad de mi entorno y sus constantes transformaciones.

3-No solo es posible en el ambiente donde estudio sino que ya está sucediendo, como es el espacio de TICS o de Tecnología donde contamos con un aula virtual.
Hasta los profesores más tradicionalistas o antiguos sin saberlo también van camino a eso implementando un espacio virtual (Ej.:Blogs,Dropbox,Grupos de Facebook..) de interacción con los alumnos además del espacio físico que es el aula. Es un poco el concepto de aula aumentada aunque un poco más rústico,vendría ser el escaloncito previo, todas las clases van camino a aplicar el  “aula aumentada” sin duda.

Mapa Conceptual Colaborativo.

Mapa Conceptual Colaborativo y Reflexión metacognitiva

Mapa Conceptual Colaborativo

Reflexión metacognitiva
 

¿Qué conceptos nuevos aprendió?

Aprendí  dos conceptos nuevos fundamentales:

• Aprendizaje Ubicuo
• Aula aumentada

Si bien estoy al tanto de la transformación tecnológica que se está dando a nivel global y de cómo ésta va abarcando cada vez más ámbitos de nuestras vidas, no estaba al tanto de que la terminología arriba mencionada era la correcta y precisa para hacer referencia a dichas cuestiones.

¿Cómo cree que impactarán los cambios mencionados por Dussel y Burbules en su labor docente?

La tecnología avanza a pasos agigantados. Cada vez más personas tienen acceso a  recursos tecnológicos y cada vez más personas se interesan en formar parte de esa comunidad global conectada. Esto implica que nuestros alumnos, que son parte de esa comunidad de hace uso de los últimos dispositivos móviles, estén actualizados en todo lo relacionado a este tema.

Entonces, nosotros, como docentes, debemos interesarnos por dos simples razones:  en primer lugar, necesitamos poder desenvolvernos en este nuevo contexto de la mejor manera posible tratando ya no de ser la fuente del saber tecnológico, sino de ser aquel que acompaña y participa del proceso de aprendizaje del uso de las nuevas tecnologías y es capaz de asimilar nuevos conocimientos.

En segundo lugar, si no estamos al margen y participamos de los cambios, podemos utilizarlo en beneficio de la educación y usarlo como disparador para motivar a nuestros alumnos y atraerlos a los contenidos utilizando recursos que ellos conocen y que les gustan.

¿Es esto posible implementar un aula aumentada en el contexto donde trabaja y/o estudia?

No trabajo como docente aún. Pero donde estudio, lo aplican y me parece una muy buena opción.

Mapa conceptual

Qué conceptos nuevos aprendió?

      Aula aumentada

  Aprendizaje ubicuo

¿Cómo cree que impactarán los cambios mencionados por Dussel y Burbules en su labor docente?

El empleo de las tecnología en la educación impactará muchos cambios para el docente. Creo que deberemos ser cada vez más facilitador, un orientador de trabajos y de líneas informáticas. Somos elementos claves en el proceso educativo, y nuestro rol toma nuevos caminos al aceptar las innovaciones de la tecnología educativa. De entrada ya no somos básicamente transmisores de información. Debemos desempeñar otras funciones más relevantes como:

·      Diagnosticar las necesidades y cualidades del alumno.

·      Crear series de experiencias de aprendizaje.

·      Ayudar a los estudiantes a aprender a cómo aprender.

·      Personalizar el aprendizaje.

·      Motivar al estudiante.

·      Implicar a los alumnos en la creatividad y las experiencias vitales.

Para llevar a cabo estas actividades, debemos estar familiarizado con la tecnología educativa y promover una educación para la tecnología, no sólo una tecnología para la educación, no significa colocar a la educación en estado de dependencia, sino formar personalidades y grupos capaces de relacionarse con el fenómeno tecnológico desde una plataforma activa e inteligente. Debemos trabajar para promover un aprendizaje más dinámico, colaborativo y real.

¿Es esto posible implementar un aula aumentada en el contexto donde trabaja y/o estudia?

Si. Tengo la suerte de trabajar en un colegio privado de la provincia de Buenos Aires que constantemente nos capacita y nos provee las herramientas necesarias para implementar el uso de las tecnologías. La idea siempre es que debemos trabajar en conjunto para promover un aprendizaje más actual, interactivo y “blended” con el objetivo de conectar el aula al mundo.

Mapa conceptual en Cacoo

Son términos nuevos para mí: aula aumentada y aprendizaje ubicuo. Todavía en la comunidad educativas existen términos que no son del todo asimilados por la sociedad entera sin embargo con el transcurso del tiempo nos vamos familiarizando en parte porque muchas de las herramientas tecnológicas están al alcance de cada vez más usuarios, otro poco porque estamos comprendiendo que si no nos involucramos con la tecnología implica que muchos de nosotros quedemos fuera de este sistema cada vez más competitivo, pero por sobre todo porque ha habido un cambio en la forma de aprender y enseñar que exige estar al corriente en los avances tecnológicos que implica necesariamente la incorporación del nuevo vocabulario tecnológico en relación estrecha con los cambios educativos.

Creo que las herramientas tecnológicas utilizadas con buen criterio, y a esto me refiero que el docente en su clase informe, supervise y guíe a los alumnos en el uso de la información obtenidas desde sus computadoras, sirven y mucho tanto para el educando como para los educadores.

Incorporar la tecnología de manera creativa, aprovechando también los conocimientos previos de los alumnos, preguntarles sobre el uso o conceptos tecnológicos, que para ellos son tan “naturales”, para crear lo que Nicholas Burbules, acierta en decir “relación de partnership” que también se da en otros terrenos, porque el uso de la tecnología no se limita al campo de la enseñanza formal sino como señala Burbules que con la ayuda de los dispositivos móviles la educación se da en diferentes lugares: casa, trabajo, bares, desdibujando de esta manera los contornos de la educación formal y la informal. Pienso que con lo antes dicho puede impactar de forma positiva fundamentalmente porque como hemos visto en los videos, tener al alcance las herramientas informáticas ayuda a que los alumnos experimenten sobre sus diversos usos, permite otro tipo de conexión con sus compañeros y profesores y ayuda a que cada uno pueda administrar sus tiempos en relación a su cotidiano y se preparen para enfrentar, al exigente, cambiante y competitivo mundo laboral.

Retomando algunos de los aportes de Cecilia Sagol no sería imposible llegar a cambiar el proceso de aprendizaje al insertarlo en contextos de aprendizaje de aula aumentada, ya en la actualidad experimentamos algunos de esos cambios, a  través de la capacitación continua que el docente realiza y del programa de entrega de computadoras a los alumnos y a algunos profesores. Vemos que teniendo al alcance una computadora tanto alumnos como profesores pueden realizar este cambio tan significativo en su manera de encarar las nuevas propuestas educativas que exponencialmente redundan en clases más participativas y colaborativas y por sobre todo más motivadoras al incorporar este sistema de aprendizaje ubicuo, cuando se pretende que el alumno experimente en situaciones concretas,  lo aprendido en clase.

Mapa Concetual Grupal - Reflexión Individual.

Reflexión Individual Metacognitiva:
   La educación atraviesa un cambio de paradigma respecto a la mirada hacia las nuevas tecnologías. Hoy, a los docentes y futuros docentes nos ocupa y preocupa de qué manera insertar las Tic’s para que resulten satisfactorias a nivel pedagógico y efectivas a nivel tarea. Por medio de los autores y lecturas que trabajamos, logré acercarme un poco más a herramientas que desconocía, tales como Cacoo y puedo decir que resulta todo un descubrimiento: una vez que le “agarrás la mano” termina siendo de mucha ayuda y aplicable a miles de actividades, por lo que es totalmente posible implementarla, tanto en el ámbito en donde estudio, como en una futura aula aumentada de la que esté a cargo, sobre todo si pensamos que es una herramienta en línea y que además podemos ser muchos los autores de un mismo mapa conceptual (aprendizaje colaborativo).
   En la primera actividad realizada en Wordle, me sentí muy cómoda y sin ningún inconveniente. Realmente me pareció una herramienta en línea excelente, fácil de usar y que permite de manera simple poder crear una nube de palabras aplicable a todo tipo de tareas o actividades. Así mismo, me parece interesante no sólo para llevar la nube a clases previamente hecha como disparador de una secuencia, sino para utilizar y crear entre todos (profesor y alumnos) en el aula digital posterior a una lectura y luego enumerar personajes de un cuento o para fijar o establecer conceptos, estableciendo dinamismo e interactividad entre los alumnos.
   Realizé el mapa conceptual junto a Steffanya García da Cruz y para ello, luego de leer la entrevista a Burbules y ver los videos correspondientes, coincidimos en que comenzar extrayendo los conceptos principales del material, para exponerlos en el mapa, iba a ser el camino correcto. Personalmente no encontré grandes dificultades para hacer la actividad, excepto que tal vez resulta complejo extraer las ideas relevantes. En cuanto a la herramienta en sí misma, es muy completa y fácil de utilizar, pero en el caso del nivel inicial, creo que sólo para el profesor ya que lo niños, tal vez tendrían dificultades para manejarla, mucho más si pretendemos usarla en sólo una clase de nuestra aula digital.
   Con respecto a la incorporación de conceptos nuevos, para mi han sido el de aula aumentada y aprendizaje ubicuo. Sobre la implementación de éstos conceptos en un aula, no me parecen imposibles, al contrario, y creo que sería posible aplicarlos siempre y cuando respetemos la planificación y no perdamos el objetivo, que es el de la finalidad pedagógica. Algunos ejemplos de uso de éstas herramientas podrían ser la utilización como finalización de una secuencia didáctica, o como disparador del comienzo de cierta actividad, así como también como parte de un proyecto interdisciplinario, en donde seas los propios alumnos guiados por los docentes, los autores de las publicaciones y el propio material.

Mapa Conceptual

Los conceptos nuevos que he aprendido son los de aula aumentada, aprendizaje obicuo y partnership. Los cambios mencionados por Dussel y Burbules ya impactan en mi labor docente, y los conceptos aprendidos son parte de mi rutina. Actualmente doy clases en empresas, a particulares y en un taller voluntario acá en el Lengüitas, y la tecnología está siempre presente.

El aula es diferente a la de antes, se ve claramente el concepto de aula aumentada cuando me envían la tarea por email, me reenvían mails de trabajo escritos en portugués para que los corrija. En clase puedo llevar videos o simplemente pedirle que entren en internet y lo vean. Utilizo la Tablet para llevar todo el audio que trabajo en clase sin necesidad de estar necesitando enchufes. Lo de aprendizaje obicuo y ese acceso constante a la información se ve también cuando los alumnos mencionan textos, vídeos, mucha información a la que acceden a través de internet y me consultan o buscan información en medio de la clase con sus teléfonos celulares.

Por mi parte les recomiendo canales de YouTube diarios y otros sitios de Brasil, diccionarios online, paginas para entrenar con audio, para sacar dudas de gramáticas, ejercicios y juegos. A los que tienen Smartphone les recomiendo aplicaciones que pueden utilizar. Ellos tienen acceso a toda esa información todo el tiempo, pero es importante la tarea del docente como partnership para ayudar a seleccionar esa información y tomar las mejores decisiones. Por ejemplo, si entran a internet encuentran mil diccionarios online, pero necesitan ayuda para saber cuál es realmente bueno.

Utilizo las redes sociales, tengo un grupo en Facebook con uno de mis grupos de alumnos. Este espacio sirve para compartir archivos y que no tengan que sacar fotocopias, pedir la tarea, avisar si no vienen, etc.