Propuesta didáctica para PDI

Propuesta pedagógica para PDI

Esta propuesta es una continuación de la propuesta pedagógica anterior. Se seguirá trabajando el mismo tema: “Singulares no Mapa do Brasil”- Cultura, geografía e curiosidades. Las actividades planteadas serán usadas con el objetivo de que el alumno pueda conocer un poco más de las curiosidades, peculiaridades y nombres inusitados, que forman parte de la cultura de Brasil. A continuación paso a detallar las actividades:

Las actividades están basadas en el livro Brasil intercultural- Língua e cultura brasileira para estrangeiros- Ciclo Intermediário- Níveis 3 e 4”- Unidad 6 , página 88 e 89, fue realizado con la aplicación :

Actividades:

1º Imagen y texto:

Después de haber estudiado sobre las ciudades de Brasil vamos a conocer algunas de ellas con sus principales puntos turísticos. Para realizar esta actividad  los alumnos deben relacionar las imágenes con los nombres o “apodos” inusitados correspondientes. Para unirlas deben usar el “rotuladores” de la barra de herramientas. Objeto: trabajar vocabulario y imagen.

2º - Encontrar y ordenar:
Los alumnos deben encontrar 05 nombres de las ciudades (municipios) inusitadas de Brasil. Se puede jugar en grupo, gana lo que conseguir encontrar los nombres primeiro

Respuestas: “Cabrobó, Varre-Sai, Calçoene, Pomedore, Sao Joaquim.”

3º - Ordenar y crear una frase:

Los alumnos deben ordenar las palabras formando una frase, deben obedecer la forma estructural del idioma portugués. Esta actividad consiste en hacer un repaso en la forma estructural y  gramatical de portugués de Brasil.

Respuestas: “Já a caçulinha é Nazária, no Piauí, que emancipou-se de Terezina em 2008.”

Lucid Press

Link: http://bit.ly/2f2msqU

Análisis de una secuencia didáctica en Google Slides

Presentación Prezi

SUSTENTABILIDADE - CIUDADES BRASILEÑAS.

Propuesta didáctica en Educaplay

“SINGULARIDADES NO MAPA DO BRASIL”
Cultura, geografia e curiosidades.

         Todos saben que Brasil es un país original, pero qué decir de las curiosidades, particularidades y de sus ciudades?
          Conocer un poco de las ciudades de Brasil y todo lo relativo a su cultura, idioma e historia. Son más de 5.500 municipios por el país con sus 8,5 kilómetros cuadrados, cada cual con sus particularidades y encantos, además de nombres muy inusitados. Pero no son apenas nombres extraños que hacen algunas ciudades absolutamente originais. Hay ciudades en que las calles tienen nombres de vegetales, territorios que caberiam 04 Holanda o donde dos kilómetros se puede cruzar a la ciudad. Conocer todas ellas, ni para lo más dedicado de los viajantes. pero las singularidades de algunas ustedes pueden conocerlas o visitarlas en nuestros desafíos y acción. 

APRETEN LOS CINTURONES QUE EL VIAJE YA EMPEZÓ... 

Público: 

• Alumnos de la secundaria pública o particular, edad de 13 a 16 años. 

Objetivo: 

• El objetivo es que el alumno pueda conocer un poco de las curiosidades, peculiaridades y nombres inusitados, que forman parte de la cultura de Brasil. 

Abordaje del Tema: 

• Presentación del tema Pesquisar en google “municipios” de Brasil, cuantos y sus particularidades. 

Utilizar los siguientes juegos: 

1-ADIVIÑANZA

https://goo.gl/TgTIjy

2-TEST

https://goo.gl/TgTIjy

3-VIDEO QUIZ

https://goo.gl/TgTIjy

Como vamos utilizarlos: 

•   Hacer una investigación breve de los municipios de Brasil. 
•   Usar el site www.almanaque.com.br .
•   Jugar con los juegos de EDUCAPLAY.

Actividades a realizar con los alumnos: 

• Juego
• desafíos 
• adivinanzas .
• pudiendo jugar de 2 o 3 persona

Orden de presentación: 

1. Test 
2. Adivinanza
3. Videoquiz.

Bibliografía:

• “Brasil intercultural- Língua e cultura brasileira para estrangeiros- Ciclo Intermediário- Níveis 3 e 4”- Unidad 6 , página 88 e 89.Casa do Brasil- Escola de línguas. 
• www.casadobrasil.com.ar 
• www.almanaque .com.br https://
• www.youtube.com/watch?v=nbtrd24HeXg

Propuesta didáctica en Educaplay

“SINGULARIDADES NO MAPA DO BRASIL”
Cultura, geografia e curiosidades.

         Todos saben que Brasil es un país original, pero qué decir de las curiosidades, particularidades y de sus ciudades?
          Conocer un poco de las ciudades de Brasil y todo lo relativo a su cultura, idioma e historia. Son más de 5.500 municipios por el país con sus 8,5 kilómetros cuadrados, cada cual con sus particularidades y encantos, además de nombres muy inusitados. Pero no son apenas nombres extraños que hacen algunas ciudades absolutamente originais. Hay ciudades en que las calles tienen nombres de vegetales, territorios que caberiam 04 Holanda o donde dos kilómetros se puede cruzar a la ciudad. Conocer todas ellas, ni para lo más dedicado de los viajantes. pero las singularidades de algunas ustedes pueden conocerlas o visitarlas en nuestros desafíos y acción. 

APRETEN LOS CINTURONES QUE EL VIAJE YA EMPEZÓ... 

Público: 

• Alumnos de la secundaria pública o particular, edad de 13 a 16 años. 

Objetivo: 

• El objetivo es que el alumno pueda conocer un poco de las curiosidades, peculiaridades y nombres inusitados, que forman parte de la cultura de Brasil. 

Abordaje del Tema: 

• Presentación del tema Pesquisar en google “municipios” de Brasil, cuantos y sus particularidades. 

Utilizar los siguientes juegos: 

1-ADIVIÑANZA

https://goo.gl/TgTIjy

2-TEST

https://goo.gl/TgTIjy

3-VIDEO QUIZ

https://goo.gl/TgTIjy

Como vamos utilizarlos: 

•   Hacer una investigación breve de los municipios de Brasil. 
•   Usar el site www.almanaque.com.br .
•   Jugar con los juegos de EDUCAPLAY.

Actividades a realizar con los alumnos: 

• Juego
• desafíos 
• adivinanzas .
• pudiendo jugar de 2 o 3 persona

Orden de presentación: 

1. Test 
2. Adivinanza
3. Videoquiz.

Bibliografía:

• “Brasil intercultural- Língua e cultura brasileira para estrangeiros- Ciclo Intermediário- Níveis 3 e 4”- Unidad 6 , página 88 e 89.Casa do Brasil- Escola de línguas. 
• www.casadobrasil.com.ar 
• www.almanaque .com.br https://
• www.youtube.com/watch?v=nbtrd24HeXg

Presentación en Prezi

My School, Your School Project by IEARN

Actividades con aplicaciones o páginas web

• Toondoo es una página online creada para diseñar historietas

• Necesita acceso a internet.

• Apta para personas de todas las edades con herramientas fáciles de usar

• Es necesario la creación de una cuenta con un mail para poder realizar las historietas.

• Las caricaturas se pueden descargar, imprimir, guardar de forma privada o pública y se pueden compartir en redes sociales como Facebook y Twitter.

• Plotagon en una app para crear videos animados que se puede utilizar en Iphone y también se puede descargar para Mac o cualquier PC.
• Se pueden elegir diferentes tipos de escenas, personajes, movimientos, voces y definir los diálogos.
• Se pueden utilizar las imágenes o sonidos predeterminados de la App o se pueden descargar y grabar los propios.
• Es necesario la creación de una cuenta con un mail.
• Esta aplicación es fácil de utilizar, excepto al momento de la instalación.
• Los videos se pueden descargar, publicar y se pueden compartir en redes sociales como Facebook y Twitter o vía mail.

Propuesta didáctica para PDI

PDI en clase

Esta secuencia continúa con el tópico de las propuestas anteriores basadas en el video "taking something back to a shop" y en el mismo contexto: Nivel elemental o A2, con alumnos de 12 a 15 años. 
Se desarrollarán las siguientes actividades:

ACTIVIDAD 1

Los alumnos deberán colocar los adjetivos opuestos que aparecen en el generador de palabras,  en las imágenes correspondientes. Al terminar el etiquetado, los alumnos deberán mover el blanco hacia la derecha para ver las respuestas correctas y corregirse. 

Adjetivos opuestos para describir ropa y accesorios:

Loose/tight, Clean/dirty, Large/small, Long/short, High/low, Fancy/plain, Heavy/Light

ACTIVIDAD 2: ¿Cómo me queda?

La profesora hará una introducción a too y enough explicando la gramática y mostrando algunos ejemplos. Luego, los alumnos realizarán la actividad n°2 en PDI en la que tendrán que identificar las problemáticas relacionadas con la compra de ropa que tienen los diferentes personajes que aparecen en las imágenes y luego unir el texto con la imagen correspondiente.

Uso de “too” y “enough” para presentar situaciones problemáticas relacionadas con el vocabulario visto previamente:

The t-shirt isn’t big enough.

The trousers are too loose.

ACTIVIDAD 3

La profesora leerá el diálogo del video nuevamente y hará hincapié en la oración que la vendedora repite constantemente: Can I help you?. Explicará que es una manera de ofrecer ayuda y dirá que hay otras formas de ofrecer ayuda. Con la actividad n°3 los alumnos deberán colocar las preguntas a modo de oferta en la columna correspondiente y deberán clasificar las respuestas según indiquen aceptación o rechazo.

Formas de ofrecer ayuda y formas de aceptar o rechazar ofertas:

"Can I help you?" "Yes, please. I'd like to / Don't worry, I'll do it. "

"Shall I...?" "It's OK, I can do it myself. / If you wouldn't mind. "

"Would you like…?" "No, thank you. / I'd love to. "

"How about ...? "

Las actividades fueron realizadas con el programa Smart Notebook y se encuentran agrupadas en un archivo de tres pestañas llamado “Actividades PDI_Nicole Soleto”. Las actividades están relacionadas con los temas ya mencionados respectivamente.

Propuesta didáctica en Educaplay

Taking something back to a shop

Esta secuencia está pensada para un grupo de inglés elemental o A2, con niños desde 12 a 15 años debido a las estructuras gramaticales que contiene el video y a la comprensión auditiva desarrollada en ese nivel. Se puede realizar en un aula tanto de 2 como de 30 alumnos.

Los alumnos realizarán actividades luego de ver el siguiente video:

Se tendrá en cuenta:

• Vocabulario relativo al contexto de shopping, a los negocios y a las compras.

• Uso de estructuras gramaticales en presente y en pasado.

• Experiencias personales con la realización de compras y con problemas derivados en relación a  los talles, los colores, ofertas falsas, los precios, el pago, etc.

• Conocimiento sobre las características y experiencias de los personajes del video.

ACTIVIDADES

VIDEOQUIZ

En esta actividad, los alumnos verán el video por segunda vez. Pero, tendrán que responder unas preguntas que enriquecerán su comprensión auditiva, captarán su atención y como resultado, mejorarán la comprensión del video. Ya que los alumnos trabajarán en grupos de a dos, responderán una pregunta cada uno respetando los turnos.

DIÁLOGO

En esta segunda tarea, los alumnos escucharán los diálogos de un solo personaje de la conversación. Así ellos podrán practicar las frases del otro personaje. Mientras un alumno escucha y repite las frases de You Hear, el otro debe recordar las frases del You Say para poder practicar el vocabulario en la oralidad. Luego cambiarán los roles.

COMPLETAR

Luego de haber escuchado y observado el vocabulario del video por tres veces, los alumnos deberán incorporarlo a su escritura. Para ello, deberán completar las frases de esta actividad con las palabras que corresponda. Esta actividad se realizará de forma autónoma a modo de autoevaluación. Si se cuenta con una computadora cada dos personas, los alumnos realizarán la actividad y sus compañeros deberán esperar su turno para poder hacerla.

A partir de las actividades propuestas, se espera que los alumnos:

• Identifiquen vocabulario escrito u oral relacionado con compras y devolución de una prenda o un accesorio.
• Sean capaces de incorporar y reproducir las expresiones en los tiempos pasado y en presente en un marco dado.
• Produzcan un diálogo escrito u oral en diferentes contextos utilizando las expresiones adquiridas y  reconociendo diferentes problemas posibles al realizar una compra.  
• Desarrollen las actividades de comprensión auditiva y de producción escrita y oral.

Análisis de una secuencia didáctica en Google Slides

Brochure en Lucidpress

Lucidpress - Nicole Soleto

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Propuesta didáctica para PDI

Teniendo en cuenta las actividades de la propuesta metodológica anterior, voy a realizar adaptaciones sobre las mismas para poder utilizarlas con la Pizarra interactiva en caso de que no se disponga de internet a la hora de realizar las clases. De esta forma seguiríamos integrando tecnología a nuestras clases.

Es por ello que esta segunda propuesta didáctica también tendrá como tema principal “Los útiles del aula” y estará enfocada al mismo grupo de 20 alumnos de primer grado (6/7 años) de nivel primario. Al igual que en la propuesta anterior, las actividades se realizarán durante 3 módulos, cada uno de 40 minutos de duración.

Las clases se realizarán en sala de computación, donde habrá una Pizarra Interactiva para el docente y la clase. Las actividades para la PDI se realizarán en grupos reducidos para que todos los alumnos puedan interactuar con la pizarra.

Actividad 1 para la PDI: Los alumnos escucharán parte de la canción aprendida al inicio de la clase y unirán con las imágenes de los útiles escolares correspondientes. De esta forma, los alumnos podrán practicar comprensión auditiva y pronunciación.

Actividad 2 para la PDI: El docente borrará las palabras del pizarrón y los alumnos relacionarán a través del Juego de la memoria la forma escrita de los útiles aprendidos con las correspondientes imágenes. Así afianzarán visualmente la forma escrita del vocabulario y practicarán lectura.

Actividad 3  para la PDI: Como cierre de la clase, los alumnos practicarán la estructura gramatical escogiendo al azar un útil escolar y eligiendo la oración correcta que describe al objeto en cuestión.

Análisis de una secuencia didáctica en Google Slides

Google Slides

Lucid Press

María Eugenia Berbegall, creación en Lucid Press

Propuesta Metodológica

La siguiente propuesta didáctica sobre “Los útiles del aula” está enfocada a un grupo de 20 alumnos de primer grado (6/7 años) de nivel primario, los cuales comenzaron a incorporar el idioma Inglés desde Jardín de Infantes en sala de 4 años. Las actividades que propondré tendrán como objetivo refrescar el vocabulario aprendido en años anteriores, luego ampliarlo incorporando nuevas palabras y finalmente incorporando la estructura gramatical que permitirá al alumno incorporar el vocabulario en una oración sencilla para poder expresarse de forma espontánea en situaciones cotidianas en las que participen los útiles escolares.

La propuesta se llevará a cabo durante 3 módulos, cada uno de 40 minutos de duración. En cada módulo se llevarán a cabo los siguientes pasos: Actividad Warm-up (repaso de palabras conocidas a través de un breve juego), práctica oral del vocabulario y, por último, una breve explicación y  ejemplificación de la tarea a realizar con las actividades MEC.

Las clases se realizarán en sala de computación, donde habrá una computadora para cada alumno y otra para el docente, quien podrá mostrar a través del proyector como se debe de trabajar en cada actividad.

Clase 1 - Actividad MEC (Relacionar columnas): Los alumnos relacionarán parte de la canción escuchada al inicio de la clase con las imágenes de los útiles escolares que aparecen en la actividad MEC. De esta forma, los alumnos podrán practicar comprensión auditiva y pronunciación.

https://goo.gl/RBB0pj

Clase 2 - Actividad MEC (Crucigrama): El docente borrará las palabras del pizarrón y los alumnos practicarán desde la actividad MEC la forma escrita de los útiles aprendidos

https://goo.gl/RY7Ech

Clase 3 - Actividad MEC (Adivinanza): Como cierre de la clase, los alumnos practicarán la estructura gramatical a través de la actividad MEC. Cada alumno tendrá la posibilidad de practicar la estructura desde su forma extensa o corta, según lo desee.

https://goo.gl/16IOKT

NUBE DE PALABRAS - ORTIZ ALCAZAR

MI TOOLKIT (NUBE DE PALABRAS)



Entiendo a la música como un camino al propio entendimiento, la manera en que percibimos al mundo y como nos desarrollamos con nuestros pares. La experiencia que detallo aquí en esta entrada ya la realicé con mi grupo de estudiantes una vez y ellos mismos han logrado transmitir información y sentimientos que uno no suele encontrar en el aula cuando se recurre a una secuencia de actividades sin contexto ni unión entre sí. En definitiva al incluir palabras como GRAMMAR, FEELINGS, MEANINGFUL dentro de esta nube también las estoy haciendo parte del proceso de aprendizaje. Es primordial destacar que los estudiantes, sin importar la edad, expresan sus diferentes maneras de ser ya sea a través del juego, una actividad propuesta en clase o el espacio lúdico y de libre desarrollo. Nosotros como docentes debemos ser los responsables de captar los diferentes 'mensajes' que los alumnos transmiten no solo al hablar con el profesor, sino también al interactuar en clase con sus pares. El uso de las TICs en esta propuesta arriba descrita ha abierto nuevas puertas a la hora de definir de qué manera el estudiante desarrollará mejor sus capacidades en un aula.

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO CON TICS - ORTIZ ALCAZAR

PROYECTO CON TICs

GOOGLE SLIDES - ANALISIS DE SECUENCIA DIDÁCTICA (TPACK) - ORTIZ ALCAZAR

GOOGLE SLIDES

PDI - ORTIZ ALCAZAR

PDI

Sumado a la anterior propuesta pedagógica, los alumnos ahora utilizarán la pizarra digital para llevar a cabo actividades conectadas con el vocabulario visto recientemente de ‘Instrumentos’ y ‘Familia de instrumentos’.

1. Los alumnos pasarán al frente y seleccionarán la correspondiente familia según el instrumento desplegado. Una vez que lo hagan, trabajarán en parejas para categorizar los instrumentos desplegados en sus carpetas bajo las columnas WOODWINDS, STRINGS, PERCUSSION and BRASS.
   
2. Se les pedirá a los alumnos que relacionen el instrumento de la columna de la izquierda con el artista de la derecha. Para ello deberán seleccionar el elemento y arrastrarlo hacia el instrumento mencionado. Ésta actividad está directamente conectada con la siguiente, así que la etapa post presentación vendrá al finalizar la tercer actividad con PDI.
   
3. La actividad constará en unir las imágenes de los artistas a los nombres de los instrumentos que figuran abajo. Al finalizar dicho trabajo los estudiantes realizarán un breve poster incluyendo la información pertinente a instrumentos musicales y géneros de un artista de su elección. Deberán incluirse por lo menos tres oraciones que expresen la HABILIDAD de tocar un instrumento como así inferir en qué dos instrumentos dicho artista NO se destaca. (Construcciones con CAN'T)
4. Para finalizar, los estudiantes, en parejas aún, trabajarán en un role-play en el que cada uno representará un artista diferente. Deberán recrear un diálogo breve en el cual la siguiente información deberá estar presente: .Información personal (nombre, edad, género musical, origen, etc) .Instrumento con el que se destaca (CAN) .Instrumento favorito .Instrumento con el que NO se destaca (CAN'T) .Comparación con el otro artista (uso de conjunciones AND or BUT)

EDUCAPLAY - COLECCIÓN DE ACTIVIDADES + LINKS - ORTIZ ALCAZAR

EDUCAPLAY: "Music is everywhere"

COLECCIÓN: http://www.educaplay.com/es/coleccion/43031/1/the_music_is_everywhere.htm

Esta es una propuesta pedagógica de dos clases de una hora reloj cada una diseñado para un aula de 5° grado de 25 estudiantes. Su nivel es pre-intermedio dado que la carga horaria en el colegio es mínima, reduciéndose las clases de inglés a dos encuentros semanales.

El tópico a abordar es MUSIC y los alumnos trabajarán con la Unidad 8 del libro “Top Teens” llamada ‘Music of my heart’. A su vez pasará por diferentes sub-tópicos como ‘MUSIC GENRES’, ‘INSTRUMENTS’ y ‘FAMILY OF INSTRUMENTS’. En esta propuesta los alumnos se encontrarán, no solo con cierto prior knowledge o conocimiento previo sino también con nuevo vocabulario y la introducción de personajes famosos y cómo relacionarlos con un instrumento. Presentación: The music is everywhere

VIDEO QUIZ:




FAMILY OF INSTRUMENTS I


RELACIONAR:


FAMILY OF INSTRUMENTS


RELACIONAR COLUMNAS:


THE INSTRUMENTS

Explicación e implementación de las actividades

Presentación en EducaPlay: Los estudiantes serán expuestos a 2 imágenes de bandas.

De ser posible lo alumnos completarán oralmente (y posteriormente escribir en el pizarrón) el nombre del instrumento.

Una vez terminado eso, se les mostrará un video con una orquesta entera. Se les pedirá que identifiquen tantos instrumentos como les sea posible así como empezar a inferir en la división de estos.
El profesor escribirá todos los instrumentos que los alumnos mencionen en el pizarrón en una lista.
El profesor escribirá en el pizarrón las cuatro familias de instrumentos: Cuerdas, Metales, Percusivos, Vientos en cuatro columnas diferentes.

VideoQuiz: Luego de hacer un punto en que los instrumentos están divididos en “familias”, se les pedirá a los estudiantes que escuchen diferentes muestras de gente tocando diversos instrumentos entre los que varían las 4 principales familias de instrumentos: Cuerdas, Metales, Percusivos, Vientos. Esto les ayudará a asociar el sonido de cada uno de ellos con una palabra particular.

Relacionar columnas: Los estudiantes unirán las figuras de diversos instrumentos, representados por íconos o por su sonido, con su respectivo nombre.

Relacionar: Los estudiantes deberán agrupar diferentes instrumentos con sus respectivas familias.

El profesor entregará dos “worksheets” (hoja de trabajo) para que los estudiantes practiquen el vocabulario recién mostrado y las estructuras recién aplicadas. (CAN/CAN’T)

PREZI - ORTIZ ALCAZAR

PREZI

PROYECTO CON TIC

La siguiente presentación corresponde a mi Proyecto Colaborativo con TIC "Billy Elliot"