Escalando la nueva Educación- JULIOPROFE

Conceptos teóricos

“Cultura digital”

En su trabajo Cristina Velázquez nos habla de que las nuevas generaciones han nacido en una “cultura digital”. Hoy en día vivimos en un mundo tecnológico donde gran parte de la información se encuentra en el mundo cibernético. Ya que no es posible obviar este suceso, es importante que como docentes tomemos conciencia de esto y guiemos a nuestros alumnos en esta nueva cultura digital, enseñándoles que podemos aprender a través de la tecnología. Una forma innovadora para nuestros alumnos para aprender y estudiar de la mano de la tecnología es, por ejemplo, creando un blog de actividades para los alumnos.

“Aprendizaje en todo momento y lugar”

Actualmente contamos con una variedad de dispositivos electrónicos que no requieren cables o energía eléctrica para conectarse a la web. Como menciona Cristina Velázquez, estos dispositivos ofrecen diferentes servicios y aplicaciones a través de los cuales los alumnos y profesores pueden conectarse en cualquier momento y lugar, como así también intercambiar información siendo esta ultima una herramienta muy importante tanto para el docente como para el alumno para enviar material, trabajos prácticos, etc.

“Aprendizaje Ubicuo”

Nicholas Burbules también hace referencia a la portabilidad de dispositivos móviles que cuentan con conexión inalámbrica. Cuando habla de aprendizaje ubicuo se refiere a la posibilidad que tenemos hoy en día de lograr que el aprendizaje ocurra en cualquier lugar, ya sea en la casa, en el colegio, en un bar. Gracias a la tecnología, en la actualidad por ejemplo es posible dar clases a distancia mediante programas tales como “Skype”. 

VIDEO Y FUNDAMENTACION

Revolución tecnológica

En el video se mencionan varios conceptos que fueron seleccionados de la entrevista de Burbules y de otros videos relacionados que han sido adjuntos a la tarea. Entre ellos se encuentran: “Aprendizaje Ubicuo”, “Modelo 1 a 1”, “Transición” y “Partnership”. Existen otros conceptos que fueron extraídos de los recursos mencionados anteriormente, solo que no fueron incluidos en el video por falta de tiempo, como ser: “Aula aumentada”, “Contribución activa” y “Tecnología como puente”, entre otras.

Cuando hablamos de APRENDIZAJE UBICUO, nos referimos a que gracias a la portabilidad de las nuevas tecnologías y su expansión de conexión inalámbrica, hoy el aprendizaje ya no sucede solo en la escuela, sino que también puede lograrse en otros ámbitos. Por lo tanto, la tecnología comienza a funcionar como un PUENTE entre la escuela y otros ámbitos. Además, las nuevas tecnologías transforman las formas de enseñar y aprender mediante INTERNET, herramienta mediante la cual los alumnos acceden a otras fuentes de información y se conectan con otras personas. De esta forma, se crea un flujo de recursos de aprendizaje. Sin embargo, y esto en el video no se menciona, los docentes no pueden tener control absoluto sobre las actividades que realizan los alumnos en Internet, los estudiantes pueden acceder a mucha información que es incontrolable por el docente. Es por este motivo que los docentes deben al menos SUPERVISAR el uso de las tics.

   Algo importante que se menciona en el video es el sentimiento de PERTURBACIÓN y FRUSTRACIÓN que sienten los docentes al darse cuenta de que ya no son la autoridad máxima del aula. Este proceso se denomina TRANSICIÓN, ya que el docente cede funciones y si bien las tecnologías no van a reemplazarlos, van a cumplir un rol muy importante dentro del aula y fuera de ella. El rol del docente en este caso seguiría siendo CENTRAL, solo que diferente, menos autoritario, ya no se encuentra totalmente a cargo ni posee todos los conocimientos. DE esta forma, se explica que la idea es que el docente deje de lado los prejuicios y se genere una relación de PARTNERSHIP. ¿Qué significa esto? Que tanto docentes como alumnos hacen una CONTRIBUCIÓN ACTIVA, es decir, éxito en el intercambio de conocimientos; ambos saben algo que el otro no, lo cual no solo es productivo sino que además es inspirados y motivador para ambas partes. También se hace referencia al “Modelo 1 a 1”, puede decirse que son conceptos similares. Éstas palabras fueron mencionadas por una chica adolescente en uno de los videos adjuntos a la tarea. Ella se refería al proceso de aprendizaje de su abuelo con respecto a la computadora, ella era quien le enseñaba: “Es cuestión de paciencia. Aprendo más mientras le enseño a el. Me siento más inteligente”. En este sentido, está claro que este tipo de relación es inspiradora y motivadora.

   El plan Conectar Igualdad es parte de este proceso de transición y tiene como meta la de orientar a la población a un entorno digital, mediante la multiplicación futura de las tecnologías. Las mismas ya poseen aplicaciones y proveen al ámbito educativo de usos educacionales que están empezando a experimentarse.

Por último y para finalizar con la explicación de los conceptos, mencionemos algunas características de lo que se llama “Aula aumentada”. ¿Qué es? Es un nuevo espacio en donde la realidad parece ser AUMENTADA, ya que está siendo intervenida por la tecnología. Es un espacio diferente en donde lo físico y lo material tiene un fuerte contacto con lo interpersonal y lo presencial. También se denomina de esa forma porque es, como ya dijimos, material y comunicativamente aumentada. Aumenta la circulación de discursos, ya que no solo es el docente quien tiene los conocimientos y la verdad absoluta sino también el alumno e INTERNET. El aula aumentada tiene como objetivo aprovechar la tecnología para mejorar y ampliar lo que se da en el aula es una combinación de lo PRESENCIAL y VIRTUAL. Por último, si hay algo de mayor importancia dentro de esta REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA es la CAPACITACIÓN DOCENTE. El docente tiene entre varios de los desafíos que les proponen las tecnologías, el de reconocer que Internet no es una herramienta, es un espacio, un mundo. No es lo que es en sí, es aquello a lo que nos permite acceder.

  Todo lo mencionado y explicado es de gran importancia, ya que la enseñanza y el aprendizaje varía de acuerdo a las generaciones, a la sociedad y el lugar en el que vivimos. El proceso de aprendizaje es dinámico y está vivo, no es estático. Logro rescatar como algo a futuro el día que sea docente, es que si no encuentro la forma de motivar e inspirar a mis alumnos, es decir, el modo de adaptarme a ellos, nunca voy a lograr enseñarles de forma que ellos aprendan. En la actualidad, las TICS se han viralizado y forman parte tanto de la rutina como del ámbito educativo. Es por este motivo que como docente hay que capacitarse y progresar, así como lo hace la sociedad y uno es parte de ella, no puede quedar estático.


Video

Video y fundamentacion

Fundamentación

“Cultura digital”

En su trabajo Cristina Velázquez nos habla de que las nuevas generaciones han nacido en una “cultura digital”. Hoy en día vivimos en un mundo tecnológico donde gran parte de la información se encuentra en el mundo cibernético. Ya que no es posible obviar este suceso, es importante que como docentes tomemos conciencia de esto y guiemos a nuestros alumnos en esta nueva cultura digital, enseñándoles que podemos aprender a través de la tecnología. Una forma innovadora para nuestros alumnos para aprender y estudiar de la mano de la tecnología es, por ejemplo, creando un blog de actividades para los alumnos.

“Aprendizaje en todo momento y lugar”

Actualmente contamos con una variedad de dispositivos electrónicos que no requieren cables o energía eléctrica para conectarse a la web. Como menciona Cristina Velázquez, estos dispositivos ofrecen diferentes servicios y aplicaciones a través de los cuales los alumnos y profesores pueden conectarse en cualquier momento y lugar, como así también intercambiar información siendo esta ultima una herramienta muy importante tanto para el docente como para el alumno para enviar material, trabajos prácticos, etc.

“Aprendizaje Ubicuo”

Nicholas Burbules también hace referencia a la portabilidad de dispositivos móviles que cuentan con conexión inalámbrica. Cuando habla de aprendizaje ubicuo se refiere a la posibilidad que tenemos hoy en día de lograr que el aprendizaje ocurra en cualquier lugar, ya sea en la casa, en el colegio, en un bar. Gracias a la tecnología, en la actualidad por ejemplo es posible dar clases a distancia mediante programas tales como “Skype”. 

Video y Fundamentación

Fundamentación

El uso de las TICS en el aula ha modificado la forma de trabajar en la misma, la forma de aprender, así como también ha modificado el rol del docente. En este breve trabajo trataré de explicar qué implican estas modificaciones utilizando los textos de Velazquez y Burbules, y los videos de Sagol y Tarashaw.

En primer lugar, hubo modificaciones en la forma de aprender. Ahora el aprendizaje no se lleva a cabo sólo en la escuela o en las instituciones formales sino también, como indican Burbules y Velazquez, se lleva a cabo en todo momento y lugar gracias a la portabilidad de los dispositivos y a su conexión inalámbrica a internet. La internet permite que el alumno investigue mientras toma la merienda en la casa o viaja en colectivo. A su vez, puede comunicarse con personas de otras partes del mundo que le provean la información que necesita desde su propia experiencia. Burbules y Velazquez denominan esta forma de aprender como aprendizaje “ubicuo”.   Ellos argumentan que la línea entre lo formal y lo informal se está desdibujando, que la escuela y las instituciones formales tienen pensar que sus actividades deben relacionarse con otros contextos no formales y adaptar éstos a las aulas. Burbules ejemplifica esto con la rueda de una bicicleta, el centro de la rueda es la escuela formal y sus “rayos” son los conocimientos no formales a adaptar. Esta adaptación creará una nueva forma de aprender que fomentará la investigación y el trabajo colaborativo entre estudiantes. También logrará una mayor motivación en los grupos partiendo de la idea que los contextos son ubicuos, tienen múltiples facetas, e incitarán al alumno a trabajar sobre alguna de ellas.

En segundo lugar, hubo modificaciones en el rol del docente. El docente ya no es esa persona ubicada en el frente del salón impartiendo conocimiento, sino que funciona como un guía para la actividad. Si bien debe supervisar la tarea, corroborar que los alumnos vayan por el buen camino y no ingresen a sitios peligrosos, serán los alumnos los que decidan cuál información es la importante y serán los actores principales a la hora de entregar la obra final. Esto hace que el rol central que solía tener el docente haya cambiado y se haya convertido en una relación partnership: el docente es experto, porque sabe cosas que el alumno no, pero el alumno también es experto ya que probablemente sepa más de tecnologías que el docente. Si el docente puede adaptarse a esta modificación, la relación contribuirá al éxito del intercambio. Un profesor que dice “respeto tus conocimientos, vos tenés cosas para enseñarme y yo tengo otras para enseñarte” puede inspirar y motivar al estudiante de manera diferente.

Actualmente, el docente no puede quedarse con sus conocimientos previos. Ya no es como antes, en donde el docente cursaba su profesorado y eso era suficiente. Ahora, con las nuevas herramientas comunicativas, el docente debe estar en constante capacitación, ya sea de forma autodidacta o presenciando las capacitaciones en servicio que ofrece el gobierno de la ciudad. Un docente no capacitado no podrá aprovechar las TICS de la forma que corresponde. Cada profesor debe asumir la responsabilidad de modificar sus prácticas pedagógicas.

En tercer lugar, hubo modificaciones en la forma de trabajar en el aula. Para empezar, los alumnos ya no anotan en sus carpetas lo que el docente escribe en el pizarrón. Ahora existen dos modelos de trabajo: el modelo 1 a 1, en el cual un alumno trabaja con una computadora; y el modelo grupal en el cual varios alumnos (y a veces hasta quizás el total del alumnado) trabajan con una computadora. El primer modelo es muy útil y ha demostrado grandes mejoras en el rendimiento estudiantil, mientas que el segundo promueve el trabajo colaborativo, la investigación grupal y la motivación general.

Sagol nos habla de un “aula aumentada” porque la misma se ve invadida por las tecnologías y aumenta la circulación de recursos: los alumnos pueden filmar, sacar fotos, manejar redes sociales, etc. El “aula aumentada” tendrá un espacio presencial y otro virtual (por ejemplo el uso de blogs), así como también buscará toda la información posible como para obtener diferentes criterios y autores.

Tarasaw nos habla del “Aula del futuro” en la cual la infraestructura estaría distribuida de forma completamente diferente: las mesas estarían desordenadas y distribuidas por todo el salón, habría una “cocina” como para preparase un té mientras se investiga; no habría escritorio para el docente ya que éste estaría circulando constantemente, supervisando la tarea.  El autor comenta que para lograr el uso de estas aulas habrá que vencer grandes obstáculos.

Este fue el enfoque que me pareció más apropiado para trabajar con los conceptos de la bibliografía, y por eso fueron incluidos en el video. El pasado, el presente y su transición, en el aula, en el docente y en la forma de aprender.

Video y fundamentación

Como futuros docentes en formación precisamos y debemos estar al tanto de la implementación de las tics dentro del aula. Existen distintas cuestiones de vital importancia a la hora de analizar, comprender e implementar las nuevas tecnologías dentro de la escuela tanto para docentes como alumnos. Los desafíos son diversos y complejos, no por ello  imposibles.

Como señala Nicholas Burbules en la entrevista realizada por parte de Conectar Igualdad en el año 2012, la dinámica de enseñanza-aprendizaje se encuentra atravesada y mediatiza por distintos dispositivos tecnológicos, lo cual genera un repensar del rol del docente. Ya no estamos frente a una relación alumno-docente y viceversa, sino a una relación que incorpora un tercer participante, el de las “computadoras”.

Dada la incorporación de este factor tecnológico, el accionar docente debe entender que los distintos dispositivos y el incremento de conexiones inalámbricas conllevan la posibilidad de aprender en cualquier lugar y momento. Dichas herramientas de aprendizaje que permiten acceder a la información y sus diversas fuentes crean lo que Burbules llama aprendizaje ubicuo.

De esta misma forma, se puede también decir que la escuela que hace uso de las tics puede crear un aula aumentada, en  la cual las nuevas circulaciones de información y colaboración exceden el espacio físico. Al respecto, Cecilia Sagol en el video “El aula aumentada” explica que la nueva circulación de discursos y este traspasar del aula ayudan a documentar, a potenciar los saberes y ampliar los horizontes virtuales que conviven en la actualidad.

Necesitamos comprender que la inclusión de dispositivos  e infraestructura tecnológica no garantiza ni asegura una mejora educativa. Es necesario entonces, en palabras de Cristina Velazquez, combinar los recursos tradicionales y los recursos tecnológicos incluidos en propuestas pedagógicas sólidas. 

Video 

Video y fundamentación

Los temas que elegí para hacer este primer trabajo fueron:

- El aprendizaje en todo momento y lugar.

- El modelo 1:1.

- Ideas para innovar la enseñanza.

El aprendizaje en todo momento y lugar: los más importantes avances tecnológicos que se hallan presentes en varios dispositivos, nos permiten tener acceso a cualquier tipo de información digital permitiendo a su vez, la movilidad del usuario. Las distintas aplicaciones tecnológicas nos permiten enviar, recibir, compartir y almacenar información además de permitir la comunicación entre usuarios.

El aprendizaje electrónico móvil combina el e-Learning (aprendizaje electrónico) con dispositivos computacionales móviles con conectividad inalámbrica. Algunos ejemplos de estos dispositivos son: laptops, Tablet PC, teléfono celular, etc. (mencionados en el video). Estos dispositivos hacen que el aprendizaje no se limite solo al aula.

El modelo 1:1: dentro del aula cada alumno posee una computadora al igual que el profesor, por lo que cada uno tiene un acceso constante a la tecnología. Este sistema permite formar una red dentro del aula, con tantos nodos como participantes haya. Trabajar en red y en forma colaborativa nos permite aumentar la innovación y creatividad dentro de cada aula. El modelo 1:1 de acuerdo con Velázquez, puede cambiar el ecosistema escolar.

Ideas para innovar la enseñanza: las TIC deberían utilizarse para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta las características de los estudiantes, los objetivos que se pretenden alcanzar, etc. Manuel Area Moreira nos da diez tips para innovar la enseñanza dentro del aula, (algunos de estos fueron mencionados dentro del video animado)

Video y Fundamentación

Para el apropiado uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicaión en la educación son indispensables las “Habilidades para el siglo XXI¨ ya que sin estas ideas y conceptos no podemos siquiera comenzar a entender los cambios que traen las TIC en la escuela.  

Para tener una mejor idea de los cambios que traen consigo las nuevas tecnologias puede mirar el video que se halla a continuación

Video y fundamentación

En el video podemos observar una breve introducción al rol protagónico que en estos últimos años han adquirido las nuevas tecnologías en el ámbito educativo. Otro concepto al que  también se hace referencia  es al ‘aprendizaje ubicuo’ ya que hoy en día contamos con una gran cantidad de dispositivos que permiten la movilidad del usuario por lo tanto el aprendizaje  no está limitado exclusivamente al ámbito escolar. Concluimos en que las nuevas tecnologías generan una gran posibilidad para trabajar en colaboración y replicar problemas de la vida real.

Video y Fundamentación

Los conceptos que seleccioné para el trabajo fueron:

 -CAMBIOS EN EL AULA “colaboración”: Tanto Burbules como Velazquez hablan de la oportunidad que brinda la herramienta de las tecnologías para trabajar en conjunto y colaborativamente. Intercambiando ideas, experimentando y aprendiendo a medida que se va experimentando. Esto genera un aprendizaje mucho más rico al ser compartido no solo entre pares sino también el docente interactuando y aprendiendo con ellos en el proceso. Esto genera espacio a los estudiantes a no sentir esa presión por la competitividad e individualismo.

 -ACCESO CONSTANTE (UBICUO) : las tecnologías de hoy en dia en su uso inalámbrico y portabilidad genera que el aprendizaje trascienda del aula y se produzca investigación y descubrimiento autónomo en distintos ambientes y sin la necesidad del docente dando indicaciones en un mismo lugar. Sogol habla de “aula aumentada” la ampliación del aprendizaje, en otros ámbitos.

-LA ACTITUD DEL DOCENTE: Esta amplitud que trasciende el aula en el aprendizaje genera que el docente tenga un nuevo rol, en vez de dar las indicaciones de el “que” es mas el “cómo” , es decir, el docente se posiciona como ayudante y facilitador del como, guiando a que el aprendizaje se manifieste por diferentes caminos , dándole amplitud de elección a quien aprende.

 -IMPLEMENTACIÓN EN COMBINACIÓN: esta oportunidad de aprovechar las tecnologías al alcance es cuestión del uso de ellas. Todo depende de cómo usarlo a favor según el docente. Es importantísimo que el docente se capacite y actualice en las nuevas tecnologías para también enriquecerse.

 Comparto una pequeña conclusión y opinión: A mi forma de ver creo fuertemente en el enfoque de que lo visto en el aula sea el núcleo o la semilla de una futura e infinita búsqueda de información que recae en la curiosidad de quien está aprendiendo, pero el rol del docente debe ser el de motivar y mostrar de que distintas maneras se puede buscar, aprender, ayudar y ayudarse. 

Video y fundamentación

¿Qué es aprendizaje ubicuo?

Según Burbules, aprendizaje ubicuo es aprendizaje que ocurre en cualquier lugar y momento. La tecnología tiene impacto en diversos ambientes donde el aprendizaje tiene lugar.

La tecnología es un PUENTE que conecta la escuela con los demás ambientes. Pone fuentes de aprendizaje a disposición de los estudiantes en el aquí y ahora. También crea situaciones de enseñanza que promueven el aprendizaje constructivista centrado en el alumno. El rol del docente actual es de supervisor de las construcciones que realizan los alumnos, y no de ser supremo que posee toda la información a transmitir, como menciona Tarasaw que se creía en el pasado.

El aprendizaje ha cambiado debido a la tecnología. Como docentes es importante que conozcamos estos cambios y adaptarnos a ellos. El uso que le damos a la tecnología puede convertirla en nuestro mejor aliado o peor enemigo.  El alumno se debe convertir en un actor activo y participativo, autor de sus propio aprendizaje y conectado con el mundo real.

El desafío de la actualidad educativa es repensar el rol de la escuela. Ya o detenta el monopolia del aprender, sino que su nueva función debería ser INTEGRAR los aprendizajes que ocurren en otros ambientes.

El aprendizaje social y colaborativo aumenta la MOTIVACIÓN de los alumnos. El docente de hoy debe generar y mantener el interés del alumno. Es importante que reconozca no saber la respuesta a todo y proponer al alumno buscarla juntos. Esta es una forma de demostrar que el alumno tiene cosas que el docente no. Esto es trabajo colaborativo.

El APRENDIZAJE SITUADO  mejora la estructura motivacional. La necesidad de encontrarle un sentido a lo que se está aprendiendo y una utilidad real, es cada vez mayor para que los alumnos puedan continuar motivados y a cargo de su propio aprendizaje. La falta de comprensión del objetivo de lo que se aprende resulta en desinterés y abandono.

Las TICS permiten el desarrollo de las habilidades necesarias para el siglo XXI, como menciona Velázquez. Estas habilidades permiten al alumno desenvolverse en una sociedad cambiante y adaptarse a la evolución. La inclusión de las TICS en nuestra aula puede ser el puntapié para el desarrollo de nuevas destrezas y situaciones desafiantes, tanto para el alumno como para el docente. Como dice Sagol, las tecnologías permiten nuevos aprendizajes que superan el uso instrumental de las tecnologías. 

Para ver el video, haga click aquí

Video y fundamentación

Fundamentación


Conceptos seleccionados:

El aprendizaje ubicuo (Burbules 2012)
El aula aumentada (Sagol, 2012)
El aula del futuro (Tarasow, 2012)

 Aprendizaje ubicuo:
El análisis del aprendizaje en todo momento y lugar, o aprendizaje ubicuo, es fundamental para entender las nuevas realidades que traen las nuevas tecnologías con respecto a la escuela, y para analizar cómo la comunidad educativa debe proceder para actualizarse y mejorar. Burbules afirma que con el advenimiento de las nuevas tecnologías traídas por internet, el aprendizaje ya no se limita a las instituciones educativas formales, sino que está en todas partes, ayudada por la movilidad que proporcionan los dispositivos  electrónicos portátiles. El aprendizaje es una actividad que se da en cualquier momento y lugar. Burbules propone repensar las actividades que se realizan en la escuela en relación a lo que ocurre en estos nuevos contextos, y que la escuela lleve al aula estos nuevos conocimientos que se adquieren fuera de ella.

El aula aumentada:
Con la tecnología, las nuevas condiciones de producción, consumo y circulación de información entran al aula. El aula es un espacio diferente, es un aula aumentada. “Con las computadoras, todos vemos lo que hacemos todos.” Lo digital y lo presencial se combinan.  El aula es vista como un espacio físico y material, de gran contacto interpersonal y presencial, que se ve intervenida por la tecnología (programas como el educ.ar, y otros programas locales y provinciales.) Comunicativamente, el aula se ve aumentada en su capacidad de circulación de discursos. Lo virtual convive, completa y optimiza, potencia, amplia lo que se da en el aula, y genera el aula aumentada con las herramientas que da internet. La idea de la educación con tecnología a través del portal educar es integrar las nuevas tecnologías al aprendizaje. La sociedad de la información genera nuevas condiciones de consumo y circulación de datos y conocimiento. En este sentido las netbooks ayudan a achicar las distancias en cuanto al manejo de las nuevas tecnologías.
En el video de Cecilia Sagol: el aula aumentada, se muestra una situación de aula, en la que los alumnos y la maestra emulan una reservación con el programa e-learning para socializar la producción. En un segundo ejemplo, el maestro lleva a los alumnos a ver animales, y les hace filmar videos y tomar fotografías con las computadoras, para luego armar un trabajo con el material recolectado. Esto resulta mucho más viable a mi parecer, ya que se está incorporando la tecnología sin mayores impedimentos de conocimiento por parte del docente.  El video también hace hincapié en la motivación extra que genera el uso de la computadora, y en el hecho de que el maestro también aprende junto al alumno.

El aula del futuro:
Favio Tarasaw pone de manifiesto una nueva realidad, en la que el modelo actual ha quedado desactualizado debido a que la metodología de enseñanza utilizada en las escuelas cada vez se aleja más de la actual forma de acceso a la información. Con respecto a la relación entre educación y tecnologías, surge una pregunta: ¿Cómo sería el aula del futuro? Debería tener tecnología. En el siglo XX y XXI se han incorporado tecnologías a la educación (radio, televisión, nuevos dispositivos- computadoras, celulares.) Cada vez que aparece una nueva tecnología, hay momentos de desamor porque la educación sigue teniendo los mismos problemas que tenía antes. A pesar de que ponemos tecnología en la educación, no logramos solucionar los problemas que tiene la educación. El aula actual se configura con una disposición espacial orientada al maestro, que tiene la tarea de enseñar. La tarea del alumno es estar sentado escuchando, incorporando conocimiento en su cabeza. En algún momento el alumno será evaluado acerca de este conocimiento.
¿Debe ser siempre así el aula? ¿es natural?  El aula no es un producto natural, es un producto tecnológico. Pero se ha naturalizado. Damos por hecho que debe ser así. Este modelo de aula es el resultado de una decisión de solucionar un problema, el de masificar la educación. Esta fue la mejor manera que se encontró. Se retomó el conocimiento de cómo se aprendía, y la experiencia de las iglesias que llevaban siglos dando sermones, por lo que se conformó este modelo de aula de acuerdo a la experiencia social. Con horas pautadas, materias, divisiones por edades. Todos mirando al frente, individuos trabajando solos. Aprender significa ir a escuchar y recibir información, aunque la información venga en forma electrónica. Incorporar tecnología no soluciona estos problemas.
El aula del futuro: La solución es ir para atrás, y recordar qué es lo que durante el siglo XX se descubrió sobre el aprendizaje y la enseñanza. El que aprende no incorpora información en su cabeza, sino que realiza un proceso activo de dar sentido a la información, manipulándola, comparándola y contrastándola. El conocimiento se construye a partir de la información y en el debate con otras personas.  El docente ya no es la persona que sabe todo y da la información. En la sociedad de la información, la información está en todos lados. El docente acompaña, facilita, provee un andamiaje, cuestiona, debate, y evalúa el proceso. El espacio para que esto pueda tener lugar debe promover otro tipo de acción, otro modo de hacer las cosas. No es necesario que el maestro esté en el centro. Los alumnos buscan información en sus dispositivos, y dialogan entre ellos y con el maestro. El problema desafía sus conocimientos y los lleva a un poco más. El maestro camina, apuntala, cuestiona. La idea es repensar y remodelar el diseño del aula. Aprender a través de la actividad, con experiencias activas y relevantes utilizando la tecnología.
Aplicadas a la enseñanza, las TIC transformarán la manera de enseñar y aprender en la medida en que los maestros manejen los conocimientos necesarios para aplicarlas. Esto implicará capacitaciones significativas, para que les pierdan el miedo y entiendan que el maestro ya no detenta el acceso total a la información, sino que la idea es que este acompañe al alumno y también aprenda con él. Otra realidad innegable es que, muchas veces, es muy difícil incorporar tecnología en el aula y que el alumno no la utilice para otras finalidades que no son las de la clase.  Una muy importante pero difícil tarea del docente en este caso es generar y mantener el interés y curiosidad en el alumno para que esto no ocurra, y realmente pueda aprovechar la clase. En mi opinión, dependiendo de la realidad del alumno, esto no siempre va a ser posible. Como docentes, lo mejor que podemos hacer es capacitarnos e intentar propiciar, en la medida de lo posible, un ambiente que genere y mantenga este  interés.

Video aquí

Video y Fundamentación

VIDEO REALIZADO EN WIDEO

FUNDAMENTACIÓN

La sociedad actual está sometida a cambios, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han evolucionado generando un nuevo entorno social, vivimos en la sociedad de la información (S.I).

Estas tecnologías han generado un gran impacto en todos los ámbitos de nuestras vidas.

El gran impacto de las TIC en la educación supone un nuevo reto para la escuela del Siglo XXI.

LAS TIC EN EL AULA

Las Tic nos proporcionan una gran variedad de herramientas, recursos y materiales que facilitan la tarea pedagógica, las tic están creando una nueva situación de enseñanza y aprendizaje.

AULA AUMENTADA

Cecilia Sagol explica que, nuevas formas de información contenidos, producción, circulación entran al aula, el aula se ve intervenida por la tecnología. Lo virtual convive y se involucra, amplia optimiza y documenta lo que se ve en el aula.

Esta aula aumentada es un espacio presencial y un espacio virtual, lo digital y lo presencial se combinan.

APRENDIZAJE UBICUO

El aprendizaje pasa a ser una actividad que se da en cualquier momento y como una forma de relación social.

El aprendizaje no solo se da en la escuela, se da en el hogar, en el trabajo, en muchos lugares.

Existe una gran variedad de dispositivos que permiten el aprendizaje en todo momento y lugar, ya que no deben estar conectados mediante cables y/o energía eléctrica: laptop, Tablet, teléfono celular, agenda digital, iPod, entre otros.

Todos estos dispositivos ofrecen una gran variedad de aplicaciones y servicios que permiten al alumno desarrollar diferentes competencias y habilidades además brindar ambientes flexibles de trabajo y experiencia.

CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN Y ESCUELA DEL FUTURO

La capacitación docente debe tener un lugar prioritario ya que constituye un aspecto clave para el cambio en la educación.

Es inevitable que el docente actual asuma el compromiso de ser el conductor de su propio aprendizaje y crecer profesionalmente desarrollando su carrera educativa.

Una de las tantas virtudes de las nuevas tecnologías y de la Red es el gran abanico de posibilidades que tenemos como docentes de enriquecernos con todo tipo de propuestas diferentes.

Si pensamos en un aula tradicional con bancos alineados, inmóviles y alumnos como recipientes, recibiendo información con nula participación, nos damos cuenta que algo tiene que cambiar, en esta nueva era la escuela del Siglo XXI, nuestros alumnos están cada vez más llenos de información, esta no solo llega a través del maestro, como antiguamente, era el dueño del saber, hoy esa información se la dan los medios de comunicación masivos, tv, internet, etc. También vemos como las tecnologías están invadiendo los hogares, la vida cotidiana y hasta la escuela. Si pensamos en cómo podría ser una aula del futuro, para mí y después de mirar el video de Fabio Tarasow estoy totalmente de acuerdo con él, las aulas deberían cambiar, tener otro tipo de mobiliario, donde el centro no debería ser el maestro mucho menos un pizarrón, los alumnos deberán cumplir un papel fundamental, participando, debatiendo, opinando, enseñando y aprendiendo en conjunto con otros. Los bancos deberías estar en forma de que se pueda trabajar en grupos y distendidos. Además trabajar con diferentes dispositivos como herramientas de información y ampliación de lo que se ve en el aula.

Pero aún falta un largo recorrido para cambiar estas aulas actuales que fueron concebidas en otro Siglo y para otro tipo de alumnos.

Como docentes nos vemos en la tarea de involucrarnos, capacitarnos, y entender que en este Siglo no solo se aprende desde la escuela, la escuela también puede ser virtual, semipresencial, etc. Y aprender desde otros lugares, con otros, en todo momento y en todo lugar.

De qué manera creo que me sirve a mí como docente y a mis alumnos el uso de las Tic en el aula

Pienso que vivimos en un mundo cada vez más tecnológico, donde los niños antes de dar sus primeros pasos ya están jugando con algún juego a través del celular de los padres, de ahí en mas no paran de conectarse cada vez más con el mundo virtual, estos niños modernos consumen desde juegos, libros, música, información de sus ídolos, información para la tarea, etc.

Nosotros como docentes de estos niños contemporáneos debemos estar preparados, capacitados, desarrollar y buscar nuevos caminos en la enseñanza, no quedarnos en el aula o enseñanza tradicional, explorar el mundo de la Red.

Creo que como futura docente de portugués, puedo explorar para que mis futuros alumnos a través de aplicaciones puedan hacer tareas de animación, historietas, videos, música, etc. Y no quedarme en el simple pizarrón, hoja, pruebas, libro de lectura, completar el verbo, etc.

Video y fundamentación.

Para este video realizado en Wideo, se ha seleccionado el concepto de Burbules de "aprendizaje ubicuo" ya que la sociedad ha sufrido cambios vertiginosos que culminaron en la incorporación total de la tecnología en nuestra vida cotidiana. Como consecuencia el aprendizaje ocurre no sólo en el marco formal de la escuela sino que ocurre en cualquier lugar y momento, sobretodo por la portabilidad de los dispositivos. Entonces la escuela se vuelve el punto central de la rueda, en la que los alumnos integran los aprendizajes que ocurren en otros entornos.

Video y Fundamentación

La educación del siglo XXI pasa a ser un instrumento que enseña el alumno a crear y asimilar nuevas tecnologías, preparándolos para adaptarse a la velocidad de los cambios que construye un nuevo modelo de conocimiento a través de las posibilidades que brindan las TIC; las conexiones entre los sujetos que aprenden y enseñan en un mundo en que el conocer se ha convertido en una actividad constante, ubicua y múltiple, adonde el papel del docente pasa a ser de facilitador del aprendizaje, fomentando la creatividad del alumno.

Este nuevo espacio comunicativo que debe ser creado por el docente redefine la clase en su estructura material y en las formas de interacción.

El aula aumentada con el implemento de las TIC es el uso de un espacio virtual complementario del espacio presencial, una propuesta de enseñanza-aprendizaje que combina elementos de los dos entornos y que representa un nuevo paradigma educativo que es posible gracias a los nuevos medios digitales que puede ser definido como un aprendizaje que se produce en cualquier lugar y momento.

Para la tarea del docente el aula aumentada es una nueva puerta que abre posibilidades diversas para potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje con el propósito de que los estudiantes aprendan de manera activa, con decisiones inteligentes, reflexivas y que tengan autonomía para construir los aprendizajes con participación y colaboración entre ellos.

Con el aprendizaje ubicuo se le da la posibilidad a los alumnos a través de los dispositivos aprendieren utilizando la red, los blogs, salas de chat, mensajería, etc. pudiendo contar con el conocimiento de una manera más inmediata.

Con este nuevo entorno y estas nuevas formas de adquirir conocimiento los profesores quizá van tener que replantear nuevas formas de evaluar las capacidades de los alumnos.

Video y fundamentación

Nicolás Burles: Aprendizaje ubicuo

“Los jóvenes en la actualidad aprenden en cualquier lugar y en cualquier momento”

Me pareció relevante este concepto ya que es una realidad. Me parece que deberíamos como docentes repensar más las actividades. El aprendizaje transformado busca nuevas formas de aprendizaje en las que ´permitan colaboración de los estudiantes entre sí. Creo que las nuevas tecnologías hacen con que los alumnos se comuniquen más y estén más motivados a la hora de hacer las actividades juntas. Ver el aprendizaje como una forma de relación social.

Cecilia Sagol: El aula aumentada

“Con las nuevas tecnologías hay nuevas formas de circulación, nuevos saberes. El aula se ve aumentada por la tecnología y afectada”

Este concepto también me parece importante ya que no siempre se aprovecha bien las tecnologías en el aula. Hay escuelas que tienen posibilidades mejores que otras a nivel material didáctico. Me parece que los profesores no estamos bien instruidos para usarlas y hay un cierto rechazo con algunas herramientas por falta de conocimiento y seguridad del docente.

“Aprovechar lo virtual como entorno de aprendizaje que convive, que se involucra, sirve para mejorar”

Me parece bien que lo virtual sirva para mejorar pero no creo que sea los mejores o únicos recursos para educar. Me parece que el profesor tiene que usar otros métodos más importantes como la intuición propia para llegar a cada alumno individualmente percibiendo las características diferentes de cada alumno de forma de potenciar sus recursos y con eso impactar en la transformación personal e a través de ahí en la transformación social.

Fabio tarasaw: El aula del futuro

“Modelo de aula naturalizado, nadie lo cuestiona”

Me parece sumamente importante como docentes cuestionarnos, tener una postura crítica en todo momento. Pero no me parece que naturalizar el aula sea tradicional o virtual, sea lo mejor. Claro que desnaturalizar las aulas tradicionales es una buena postura. Continuo a favor de la postura crítica de los profesores pero no creo que tener un aula digital sea lo correcto. Como docentes tenemos que adaptarnos a muchas realidades diferentes y contextos diferentes. Donde hay niños que jamás van alcanzar tan siquiera tener un aula. Con todo no quiero decir que me opongo a las nuevas tecnologías, sino que me parece que son un buen recurso para el que puede acceder a él y sabe cómo utilizarlo.