Crucigrama - Educaplay
Shopping with Betty
viernes, 14 de julio de 2017
jueves, 13 de julio de 2017
MY TOOLKIT
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| Taller de TIC APLICADAS |
Mi toolkit
En el taller de Tics aprendimos muchas formas de realizar tareas para nuestros alumnos, herramientas para crear actividades, formas de comunicarnos con ellos y de hacer que las tareas sean mas comunicativas e interactivas. A través de las nuevas tecnologías podemos trabajar en grupo, y acortar distancias y compartir todo con todos haciendo del aprendizaje algo divertido. Muchas gracias a la profesora por su paciencia conmigo, ya que me costó mucho lograrlo.
Actividades en PDI
Las actividades propuestas para PDI se diseñaron en Notebook y fueron pensadas para alumnos que están comenzando a estudiar portugues en el nivel 1. Los temas son los estados y sus capitales y también algunas frases relacionadas con otras que tienen el mismo significado. Esto ayudará a desarrollar el vocabulario en contexto.
Propuesta didáctica Educaplay
Las actividades que voy a desarrollar son juegos para que los alumnos conozcan y se familiaricen con las ciudades y capitales de Brasil, como así también de algunos elementos representativos de ese país.
Esta actividad está destinada a una clase de alumnos de entre 17 y 23 años que están estudiando portugués en el nivel 1.Esta actividad está destinada a una clase de alumnos de entre 17 y 23 años que están estudiando portugués en el nivel 1.
Cidades
Esta actividad está destinada a una clase de alumnos de entre 17 y 23 años que están estudiando portugués en el nivel 1.Esta actividad está destinada a una clase de alumnos de entre 17 y 23 años que están estudiando portugués en el nivel 1.
Se comenzará la clase mostrando a los alumnos un mapa de Brasil que contiene todos los estados, y se comenzará a estudiar mediante los juegos las capitales de cada estado y relacionar capitales y estados. Seguidamente se hablará acerca de aspectos culturales de Brasil y se completará con el juego de imágenes con elementos representativos que es muy rico en contenido y a la vez muy didáctico.
Los alumnos van a poder elegir qué juego jugar primero, teniendo en cuenta que al finalizar la clase todos tienen que haber jugado todos los juegos.
Los juegos son: sopa de palabras, mapa interactivo y asociar palabras.
miércoles, 12 de julio de 2017
Propuesta Pedagógica en Educaplay
Propuesta Pedagógica para MEC
- Temas a abordar: Hablar sobre habilidades
- Alumnos a los que está dirigido: Alumnos de 3er grado (entre 8 y 9 años de edad). El diseño del material no está basado en ningún libro de texto en particular.
- ¿Por qué? ¿Cuál es el aporte de las actividades? Las actividades estarán orientadas a lograr que en un primer momento los alumnos reconozcan el vocabulario presentado, tanto de manera visual como auditiva, revisando los ítems de vocabulario que ya conozcan y apuntando a que incorporen las nuevas estructuras. Al mismo tiempo se pretende que en una segunda instancia ellos puedan proceder a la utilización del vocabulario lo más autónomamente posible, utilizando como marco teórico el modelo comunicativo para la enseñanza del idioma.
- ¿Cómo se abordarán los temas? A partir de imágenes de superhéroes por los niños, se comenzará a hablar de sus habilidades. Se intentará que los alumnos revisen/recuerden vocabulario que podrían conocer de años anteriores (acciones) y comiencen a reconocer las palabras que no conozcan, así como también que comiencen a incorporar el uso de CAN y CAN’T para hablar de habilidades propias y de otros. Posteriormente, se procederá a las actividades con los materiales computarizados.
- ¿Cómo se van a utilizar? Los MEC se utilizarán en el horario escolar, en un aula con pantalla interactiva.
Estructura del material:
Los alumnos van realizar una sopa de letras, en la que deberán encontrar “ACCIONES”. La actividad se realizará en la pantalla interactiva. Las acciones encontradas servirán para realizar una actividad oral, intentando que los alumnos comuniquen sus habilidades, contestando preguntas de la docente. Posteriormente, escucharán un diálogo entre dos superhéroes, en el éstos hablan de sus habilidades. Esto servirá para que los niños comiencen a reconocer la estructura y posteriormente comiencen a utilizarla. Se realizará un juego de roles, en el cual los alumnos recrearán o inventarán nuevos diálogos, hablando de sus habilidades. Por último, se realizará un juego de adivinanzas, tomando como base los personajes que se utilizaron para presentar el tema.
Adaptación de las propuestas para el trabajo con TIC:
Como continuación de las actividades anteriores, y en el proceso de trabajar los mismo temas, se diseñaron actividades para realizar en la pantalla digital interactiva, utilizando el programa “Hot Potatoes”. La primera actividad que los alumnos realizarán será un crucigrama, cuyas pistas son oraciones que describen las habilidades de los superhéroes. El nombre de los superhéroes es lo que los niños deberán completar. Si bien esta actividad pareciera tener un fin más recreativo, servirá para repasar los nombres de los superhéroes trabajados, así como también, sus habilidades. Una vez completada la actividad se procederá analizar las pistas brindadas, reforzando oralmente la estructura aprendida para expresar habilidades. Luego, se procederá a realizar la segunda actividad, un ejercicio de opción múltiple en el que los niños deberán elegir cuál de las acciones es la que el superhéroe mencionado puede realizar. Se utilizarán las opciones incorrectas para trabajar el negativo de la estructura. Finalmente, los alumnos completarán un texto (cloze) con diferentes acciones. La idea de este ejercicio, además de repasar todo lo visto, es que los niños vean en un contexto más amplio la estructura, saliendo de las oraciones estilo “drill” que normalmente se utilizan para trabajar e incorporar una estructura. Al mismo tiempo, esta actividad servirá como base para que los alumnos puedan producir sus propios textos.
Versión 2:
Como continuación de las actividades anteriores, y en el proceso de trabajar los mismo temas, se diseñaron actividades para realizar en la pantalla digital interactiva, utilizando el programa “Cuadernia”. La primera actividad que los alumnos realizarán será una suerte de “Juego de Memoria”, en el que tendrán que emparejar los superhéroes cuya imagen verán con las acciones, referidas a actividades que pueden hacer. Los desaciertos servirán para exponerlos al negativo de la estructura gramatical que se está trabajando (CAN’T). La segunda actividad servirá para reforzar esto. En ella, los alumnos tendrán que “Ordenar palabras” de oraciones que están en el negativo. Esta actividad también servirá para analizar el orden de las palabras en la oración. Finalmente, se comenzará a trabajar el interrogativo y la respuesta corta, a través de un juego de “Preguntas de opción múltiple” en el que los niños deberán contestar acerca de las actividades que los superhéroes pueden o no hacer.
En este tipo de actividades se hace foco en la exposición de los alumnos a las estructuras para que logren reconocerlas y se deja la etapa de producción para más adelante.
martes, 11 de julio de 2017
Fernanda Novotny, Mi Toolkit
Al inicio de la cursada, con más dudas que certezas, pensaba que esta materia se trataría de aprender a utilizar alguna que otra herramienta para diseñar actividades que pudieran ser usadas en una clase. Ya en el final de la cursada, puedo decir que no solamente he podido armarme un webfolio con herramientas y páginas web que puedo utilizar para armar actividades para mis clases, si no también he aprendido una forma diferente de pensar a las TIC y su uso en el aula. Durante el transcurso de la cursada pude darle más valor del que ya le daba al trabajo colaborativo, me di cuenta de la posibilidad de intercambio que permiten las herramientas web y de la inmensa variedad de opciones que brindan para realizar todo tipo de proyectos. Pero por sobre todas las cosas comprendí que son un recurso que requiere que no solo sepamos utilizar la herramienta si no también que requieren que tengamos en cuenta los contextos en los que pretendemos utilizarlas y, creo que por sobre toda las cosas, requieren que tengamos un gran conocimiento pedagógico. Eso es lo que llevará a que podamos aprovechar al máximo las infinitas posibilidades que ofrecen. Me llevo de este taller un web folio lleno de recursos web como Educaplay y Cuadernia o distintas herramientas para trabajar con archivos de video, imagen y sonido, pero también interesantes reflexiones para su buen uso.
lunes, 10 de julio de 2017
Educaplay y Quizlet
Morris Plays Hide and Seek
Esta herramienta posibilita realizar juegos de adivinanza, crucigramas, sopas de letras, orden de palabras y más para trabajar predicción de un libro o cuento en este caso. Es una herramienta sencilla para usar la cual no demanda demasiado tiempo. Es muy útil para repasar vocabulario u orden de palabras Los alumnos disfrutan de aprender jugando en las PC con conexión a Internet.Primero lo alumnos comenzarán con las adivinanzas leyendo oraciones como pistas para adivinar a los tres personajes del libro. Luego realizarán un orden de palabras para chequear compresión de la historia. Por último harán un quizlet para afianzar los conocimientos de la historia de Morris para ser utilizados en un futuro retelling.
Continuando la temática del libro “Morris Plays Hide and Seek” ,una vez y concluida la lectura del mismo los alumnos trabajarán en tres actividades de Edilim.
El objetivo de las mismas es comprobar si recuerdan y comprenden la historia. De esta manera se podrán realizar estas actividades a modo de repaso para un futuro retelling.
Actividad 1 Edilim: Los alumnos observarán una presentación de la tapa del libro para así recordar algunos aspectos básicos de la historia. Se realizarán preguntas orales para comprobar si recuerdan la misma.
Actividad 2 Edilim: Who’s who
Luego los alumnos relacionarán imágenes de los principales personajes del cuento (Morris, Mother cat, Tom and Rose) y las vincularán con sus respectivos nombres.
Actividad 3 Edilim
Las últimas actividades son opciones múltiples, donde los alumnos deberán releer un breve texto de la primera parte del cuento y establecer cuáles son las oraciones correctas de acuerdo a la historia. Por último y a modo de juego, realizarán un puzzle de la tapa del reader.
viernes, 7 de julio de 2017
Educaplay
Propuesta Didáctica - Actividades con Educaplay
Clase: Jr. Pre-Intermediate - Edad: Entre 12 y 14 años - Tema gramatical a presentar: Present Perfect Simple - Libro: Activate A2 - Nivel: A2 Cambridge - Institución: Oxford College (Instituto privado de Inglés) - Aula: Pizarra interactiva + acceso a Internet + 12 tablets a disposición de los docentes y coordinadores - Pizarra: Proyección de la computadora de la docente - Alumnos: Acceso al aula virtual (tienen cada clase y cada material subido a la misma. Se crean tareas online que la plataforma ofrece, para complementar los libros y handouts
- En primer lugar, se introduce el tema gramatical con un texto preparado por mí relacionado con el Topic. Debido a que la unidad trata Shopping, redacté a mano una breve y simple biografía de “The Ugly Betty” (ella trabaja en el mundo de la moda, y su nueva serie puede disparar mucho material auténtico adaptado tan sólo con pequeñas partes de sus episodios). En el texto, se utiliza principalmente Present Perfect Simple y se intenta que los alumnos identifiquen la estructura. Luego se establece la estructura gramatical y se alienta a que los alumnos encuentren la misma a lo largo de todo el texto y la resalten. En ese mismo handout se encuentran los usos del Present Perfect Simple ejemplificados con las partes del texto de arriba.
- El siguiente ejercicio consiste en un crucigrama con el vocabulario de la unidad (visto la clase anterior). Una vez completo, deben elegir 5 de las palabras y es su turno de hacer oraciones utilizando el Present Perfect Simple. Al lado de cada oración que armen, deben poner qué tipo de uso es y compartir luego una de esas oraciones con la clase y entre todos corregir chequeando la teoría (la docente se lleva las oraciones luego para corregir, pero cada alumno leyendo 5 oraciones puede llevar casi toda la clase).
- Es momento de ponerse en grupos ahora. Los alumnos se ponen en grupos de 3 o 4 y comparten una tablet (entregada por el Instituto). Jugaremos a Kahoot. El juego consiste en distintos approaches para practicar gramática. Dentro de la aplicación, los alumnos jugarán a un Quiz. Tendrán que elegir entre cuál es la oración que está bien escrita en Presente Perfecto de todas las opciones; cuál es la incorrecta de las 4 (mal escrita o mal uso del presente perfecto); se les dará una oración con blanks y ellos elegirán cuál de las opciones es la correcta para cada blank; tendrán partes de videos y deberán escuchar cuando la persona usa Presente Perfecto y elegir entre las opciones el uso correcto; etc. En todas las oraciones, se usa el vocabulario de la unidad para constantemente e indirectamente seguir exponiendo a los alumnos al mismo y que tengan más recursos a los que acudir a la hora de estudiar y/o practicar. Se estimula a su vez que a través de la competencia, presten más atención a cada oración, identifiquen errores, asimilen la diferencia entre HAVE y HAS, se los expone a la tercer columna de los verbos sin cesar.
- Es importante que los alumnos interactúen todos entre sí. Deben ahora ponerse en nuevos grupos con NINGÚN alumno repetido al anterior. Tendrán subida a la plataforma el acceso a un juego de Relacionar Columnas (hecho con Educaplay). Los alumnos acceden desde las tablets y deberán unir la información clave desarrollada por el docente sobre la gramática, consolidando así todo lo visto en la clase y fortaleciéndose de sus pares y las habilidades y fortalezas de cada uno. Habiendo tenido las dos actividades individuales, las últimas dos grupales permite que los alumnos que no se animaron a exponer sus dudas frente al resto de la clase, quizás las aclaren con la ayuda de sus pares.
- Lo esencial es que los alumnos ejerciten en casa. Se les manda de tarea dos páginas del Workbook: Una de vocabulario y una gramatical. Se suben, a su vez, dos o tres links del tema gramatical a la plataforma (Aula Virtual) como opcionales. Los alumnos que quieran práctica extra o el día previo al exámen entren en pánico, tendrán herramientas extras con autocorrección que pueda sacarlos del aprieto o hacerlos sentir más confianza.
María Belén Campo Dionisio - TPACK - MEC - PDI
TPACK, MEC, PDI
Para continuar con las actividades en Educaplay y Kahoot, se procede a adaptar las actividades para ser utilizadas en una pantalla interactiva. La herramienta utilizada es Cuadernia.
En la misma temática y siguiendo la línea de la historia de Uggly Betty, realicé Unir Imágenes con Texto para enfocarse en Vocabulario y asociarlo con situaciones de la vida cotidiana (ejemplificadas en la vida de Betty) e interpretar preguntas y asociar las respuestas uniendo con las imágenes correspondientes. Luego realicé Completar Con Una Palabra para enfocarse en la gramática de la unidad.
Mi Toolkit
Mi Toolkit - Nube de Palabras (Proyecto Final)
En el cierre de mi Portafolio Electrónico, cree esta Nube de Palabras en forma de birrete. Para mi simboliza un cierre de la cursada. Las palabras representan los desafíos y cuestiones tratadas clase a clase, proyecto a proyecto. Las palabras expresan las variadas facetas de la materia y los recursos aprendidos y experimentados en ella. Desde la primera Nube de Palabras hasta el Proyecto Educativo con TIC, estas palabras hacen alusión a los estadíos de los alumnos en la travesía u objetivos de cada proyecto.
Como alumna de la materia, aprendí a no sobrestimar los recursos ni el uso de la tecnología en clase. Perteneciendo a la generación que se inició en la tecnología, uno se acostumbra a sus usos y complejidades; pero a la hora de aplicarla en el aula, hay que tener muchos factores en cuenta (como la situación económica y social de los alumnos, los recursos habilitados por la institución, las limitaciones del docente, el nivel de los alumnos, etc.).
Afronté desafíos como seguro los afronta cada docente y cada alumno ante la incorporación de nuevas herramientas. El mundo de lo virtual tiene sus aspectos positivos y a su vez muchos negativos. Queda en el docente evaluar el recurso y el grupo antes de aplicarlo, para fortalecer el aprendizaje y no entorpecerlo generando nuevas barreras.
Las TIC, bajo mi punto de vista, conectan al docente y al alumno desde una nueva perspectiva y en muchos más planos de los que se creía posible años atrás al empezar a implementarlas. El sello cultural de cada persona se puede reflejar a través de las mismas, y el crisol de las mismas hace a la globalización.
Me llevo una gran experiencia, mucha información y aprendizaje para poder implementar en el aula y con mis alumnos... apuntando siempre a superarme como docente y a no cesar en la búsqueda de nuevas herramientas ni en la investigación de las mismas, para capaz en un futuro plantear un proyecto que esa vez me toque a mí liderar.
Nube de Palabra
En la era del Siglo XXI la educación presenta nuevos desafíos y propuestas. Los alumnos aprenden de manera colaborativa y son artífices de su propio aprendizaje. El docente presenta un rol de facilitador, adecuando su tarea para acercarse a la manera de aprender del alumno. Las pantallas han llegado para quedarse y es el docente quién debe proporcionar aplicaciones y herramientas web de manera efectiva y pedagógica.
Desde un juego realizado con Educaplay o quizlet hasta la creación de textos (cuentos) con Little Bird Tales o de comics con Toondoo se pueden utilizar estas herramientas para ayudar al quehacer docente. Se realizan con falicidad y sirven para diferentes propósitos. Otras herramientas de presentación de temas como Google Slides o Prezi posibiltian mostrar un tema con animación y gráficos creativos. La posibitlidad de incluir todas estas creaciones en un blog cierra el circuito y permite compartir los contenidos de manera fácil y útil. Con un solo clic se abre la infinita red de posibilidades para actividades de inicio, presentación, y síntesis de ideas que aprendí este cuatrimestre.
Desde un juego realizado con Educaplay o quizlet hasta la creación de textos (cuentos) con Little Bird Tales o de comics con Toondoo se pueden utilizar estas herramientas para ayudar al quehacer docente. Se realizan con falicidad y sirven para diferentes propósitos. Otras herramientas de presentación de temas como Google Slides o Prezi posibiltian mostrar un tema con animación y gráficos creativos. La posibitlidad de incluir todas estas creaciones en un blog cierra el circuito y permite compartir los contenidos de manera fácil y útil. Con un solo clic se abre la infinita red de posibilidades para actividades de inicio, presentación, y síntesis de ideas que aprendí este cuatrimestre.
Nube de palabras y Fotobabble
Estas herramientas permiten integrar palabras claves a una imagen y un audio para realizar una síntesis de ideas acerca de un tema dado. En este caso el aprendizaje ubicuo y tics integran el comienzo de varios aspectos y factores de la educación en el siglo XXI. Es útil para que los alumnos aprendan a realizar la síntesis de ideas de cualquier texto sacando ideas principales y realizando una breve síntesis del tema a estudiar.
Fernanda Novotny PDI
Como continuación de las actividades realizadas en EDUCAPLAY, y en el proceso de trabajar los mismo temas, se diseñaron actividades para realizar en la pantalla digital interactiva, utilizando el programa “Cuadernia”. La primera actividad que los alumnos realizarán será una suerte de “Juego de Memoria”, en el que tendrán que emparejar los superhéroes cuya imagen verán con las acciones, referidas a actividades que pueden hacer. Los desaciertos servirán para exponerlos al negativo de la estructura gramatical que se está trabajando (CAN’T). La segunda actividad servirá para reforzar esto. En ella, los alumnos tendrán que “Ordenar palabras” de oraciones que están en el negativo. Esta actividad también servirá para analizar el orden de las palabras en la oración. Finalmente, se comenzará a trabajar el interrogativo y la respuesta corta, a través de un juego de “Preguntas de opción múltiple” en el que los niños deberán contestar acerca de las actividades que los superhéroes pueden o no hacer.
En este tipo de actividades se hace foco en la exposición de los alumnos a las estructuras para que logren reconocerlas y se deja la etapa de producción para más adelante.
Fernanda Novotny Educaplay
Se ideó una serie de actividades en Educaplay, destinadas a alumnos de 3° grado y orientadas a trabajar las "habilidades". Los alumnos van realizar una sopa de letras, en la que deberán encontrar “ACCIONES”. La actividad se realizará en la pantalla interactiva. Las acciones encontradas servirán para realizar una actividad oral, intentando que los alumnos comuniquen sus habilidades, contestando preguntas de la docente. Posteriormente, escucharán un diálogo entre dos superhéroes, en el éstos hablan de sus habilidades. Esto servirá para que los niños comiencen a reconocer la estructura y posteriormente comiencen a utilizarla. Se realizará un juego de roles, en el cual los alumnos recrearán o inventarán nuevos diálogos, hablando de sus habilidades. Por último, se realizará un juego de adivinanzas, tomando como base los personajes que se utilizaron para presentar el tema.
TPACK, MEC y PDI
Little Bird Tales es una herramienta para crear cuentos utilizando imágenes pre diseñadas o archivos de imágenes o bien creando dibujos al estilo Paint. En el caso de esta actividad, se utilizó Little Bird Tales para re narrar (writing skill) un cuento ya conocido por los alumnos.
jueves, 6 de julio de 2017
TPACK, MEC y PDI
Quizlet permite desde presentar un tema con fichas a responder preguntas y hacer ejercicios de respuestas múltiples. En este ejemplo, el juego se llama "Gravedad" y los alumnos deben escribir la pregunta para la respuesta que se encuentra bajando desde un meteorito hasta llegar al planeta. Los alumnos deben escribir la pregunta antes de que el meteorito choque con la superficie del planeta.
martes, 4 de julio de 2017
Giuliana Ferlito, nube de palabras, ToolKit
Esta nube de palabras representa el cierre de trimestre y una breve reflexión sobre TICS.
Agregue palabras relevantes como algunas herramientas y páginas que conocí durante la cursada, aprendí a utilizar y seguiré haciéndolo como: Recortes, Nube de Palabras, Kahoot!, Google Slides, PDI, Educaplay, Blogs, entre otros.
Lo más importante de todo esto es que nuestros estudiantes puedan tener acceso al conocimiento y logren entender el maravilloso mundo de la tecnología y comunicación.
Entre todos podremos mejorar la educación para ellos, por ejemplo, mediante el uso de proyectos que sean multidisciplinarios, derrumbando las paredes de las aulas, sin perder de vista que como docentes también aprendemos junto a ellos.
"Lucho por una educación que nos enseñe a pensar y no por una educación que nos enseñe a obedecer...""Quién se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender." (Paulo Freire)
MY TOOLKIT- ANDREA SANCHEZ
“El futuro de la educación estará profundamente signado por la tecnología de la información venidera. Pero más aún, por cómo los educadores y estudiantes utilizan las TIC para el aprendizaje continuo” (Stanley Williams – Future of Education: Technology + Teachers).
Haciéndome eco de la frase de Stanley Williams, quiero recalcar la necesidad imperante por parte de los docentes de aprender a utilizar las herramientas tecnológicas e implementarlas en el aula. Es lo que el contexto actual plantea, es lo que a los alumnos motiva y además aparta al educador de su lugar tradicional de centro para pasar a ser facilitador en la tarea de aprender a hacer, de investigar y de implementar.
Durante esta primera mitad de año, descubrí nuevas maneras de llevar adelante una clase en primaria utilizando recursos tecnológicos de fácil acceso de manera tal que despiertan el interés de los alumnos y logra además un aprendizaje significativo, el que se relaciona con el mundo real y que perdura en el tiempo.
Los docentes necesitamos abordar las tres áreas de conocimientos en la implementación de las TIC en el aula:
No solo debemos conocer los contenidos a transmitir, sino que debemos saber cómo enseñarlos de manera efectiva y también saber utilizar las herramientas y recursos tecnológicos para integrar los tres aspectos.
Andrea Sánchez.
Giuliana Ferlito, TPACK, MEC, PDI
Partiendo del video sobre algunos elementos no metales de la tabla periódica, las consignas que tuvieron que solucionar los estudiantes son las siguientes:
1) Choose, answer and turn:
Los estudiantes se dividieron en cuatro grupos. Eligieron una tarjeta y sin decirlo en voz alta anotaron las respuestas. Luego, compartieron sus respuestas con el resto. Cuando todos dieron sus respuestas, dimos vuelta la carta. Los que respondieron bien sumaron un punto. La misma dinámica se dio con el resto de las cartas.
2) Race, answer and win:
Luego de elegir un personaje, cada grupo tuvo que responder las preguntas que se iban presentando a lo largo de la carrera. Cuantas más respuestas correctas más rápido avanzaban con sus personajes en la pista de carreras.
Luego de elegir un personaje, cada grupo tuvo que responder las preguntas que se iban presentando a lo largo de la carrera. Cuantas más respuestas correctas más rápido avanzaban con sus personajes en la pista de carreras.
3) Choose and match:
Por último, para la revancha entre los equipos, unieron cada símbolo de los elementos con la cantidad correcta de protones, electrones y neutrones. Ganó el equipo con mayor cantidad de coincidencias.
Por último, para la revancha entre los equipos, unieron cada símbolo de los elementos con la cantidad correcta de protones, electrones y neutrones. Ganó el equipo con mayor cantidad de coincidencias.
)Race, answer and win. Cada grupo elegirá un personaje con el que correra
Giuliana Ferlito, TPACK, MEC, Educaplay
Se realizó una transversalización entre físico-química e inglés. El tema a abordar esta relacionado con algunos elementos de la tabla periódica y sus utilidades. A partir del siguiente video, se realizaron juegos de repaso e interacción con diversas páginas web y aplicaciones.
El grupo con el que se trabajó estaba integrado por 25 estudiantes de tercer año.
Se utilizaron: la sala de informática, los celulares de los estudiantes y el televisor que se encuentra en la biblioteca de la escuela.
Las actividades les otorgaron a los estudiantes vocabulario específico de la asignatura y otra perspectiva de la lengua adicional, mostrándoles que no todo en inglés es gramática sino que es una herramienta de comunicación útil para temas variados.
¿Qué actividades se realizaron?
1) Listen and Match:
Los estudiantes escucharon la canción y vieron el video, mientras tomaban nota de la información que les resultase importante e interesante.
2) Quiz about video:
Utilizando Kahoot!, en equipos resolvieron el siguiente quiz. Luego de cada pregunta y respuesta seleccionadas, charlamos lo que se acordaban del video y la teoría.
3) Crosswords:
En la pagina Educaplay.com, los estudiantes encontraron la siguiente actividad para repasar palabras y sus definiciones y usos de ciertos elementos.
4) Memory game:
Unimos los nombres con las imágenes de los elementos químicos. Repasamos los elementos y sus nombres en inglés más como están formados (cantidad de protones, electrones y neutrones.)
5) Por ultimo, cada uno eligió un elemento de la tabla periódica y escribió un estribillo sobre él. Incluyendo toda la información relevante sobre el mismo. (número atómico, cantidad de protones, electrones y neutrones, dibujar el esquema, símbolo, utilidad/ usos)
es que luego de cada pregunta y respuestas
)
tema a abordar está relacionado con algunos elementos de la tabla periodica y SSSe
Vamos a realizar una transversalización con la profesora de fisico-quimica e ingles
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