La siguiente actividad está destinada a un grupo de chicos de entre 12 y 13 años, pertenecientes a un 7mo grado de un colegio bilingüe (quienes han alcanzado ya un nivel relativamente avanzado- upper intermediate- y por ende una muy buena comprensión auditiva) para ser utilizada hacia fin de año como actividad integradora, es decir a modo de repaso y consolidación de vocabulario y conceptos ya trabajados previamente durante el año y conjuntamente la inclusión y presentación de nuevo vocabulario curricular que requerirán conocer para el examen de fin de año.
La elección de este video radica principalmente en el hecho que una previa encuesta a los alumnos arrojó como resultado que uno de los focos de mayor interés resultaron ser Los Simpsons, siendo por ende la utilización de estos personajes de suma importancia ya que se va a estar contando con un factor fundamental e imprescindible a favor: la motivación de los alumnos.
Conjuntamente, en el área de Ciencias Sociales y en un taller extra curricular denominado “convivencia”, se encuentran trabajando con un aspecto relativo a los chicos problemáticos y la consecuente estigmatización, por lo que este video contiene un factor importante en términos croscurriculares, posibilitando de manera sinergética un trabajo interdisciplinario.
Previa a la actividad, los chicos ya han venido trabajando en el área de castellano con el tema anteriormente mencionado por lo que en el momento de comenzar con las actividades en inglés no va a ser un tema totalmente ajeno al contexto de aprendizaje.
La primera actividad que realizarán los alumnos será el Videoquiz de “Deep deep trouble” donde ellos deberán hacer uso de sus habilidades auditivas para responder las 5 preguntas que aparecerán en modo multiple choice. Las dos primeras preguntas utilizan vocabulario reciclado como por ejemplo vocabulario perteneciente a la unidad de jardin: podar el césped (mow the lawn) y rociador (sprinkler) con lo que ya han trabajado previamente durante el año. La tercera pregunta es a modo de desafío y de carácter de trivia para ver cuánto conocen realmente de su show favorito. La cuarta pregunta utiliza nuevamente vocabulario reciclado perteneciente a la unidad de la cocina (fridge , trash) y el verbo raid (visto en la unidad perteneciente a delitos y actividades ilegales). Por último, dentro de esta actividad se introduce una nueva palabra: stubble. La palabra que ellos ya conocen es stubborn pero debido a su carácter próximo en términos fonéticos a la nueva palabra es colocada como posible alternativa, no con la mera intención de confundir al alumno, sino de que este pueda relacionar ambas palabras por su sonido y fomentar que se produzca un aprendizaje de carácter asociativo.
Durante la segunda actividad los chicos serán expuestos conjuntamente al audio del video y a la letra de la canción para que a medida que la vayan escuchando (ya solo el audio sin ver el video) vayan completando los espacios. Un detalle que hay que destacar es que curiosamente la letra que tengan en la actividad no van a poder conseguirla exactamente igual en internet ya que la versión de la letra que se consigue online es la perteneciente al álbum “Sing The Blues” y la letra fue sensiblemente modificada para el videoclip (por lo que incluso si pudieran googlear la letra eso no facilita por completo la tarea). Por ende, en esta actividad al audio que estarán expuestos no sera el audio del CD original sino que se usará el audio del video convertido a mp3. En esta actividad se vuelven a mezclar las palabras recicladas vistas a lo largo del año con las palabras nuevas que podrán ser inferidas en su significado gracias al contexto auditivo y al aporte previo de imágenes del video.
La tercera actividad será un crucigrama donde se trabajarán nuevamente con conceptos reciclados provenientes de distintas unidades trabajadas a lo largo del año y donde se reforzarán algunos de los nuevos conceptos introducidos recientemente. Algo que hay que mencionar es que por lo general esta canción incluye gran cantidad del vocabulario reciclado que forma parte obviamente del curriculum anual y por ende estara incluido en el examen de fin de año, pero que por diferentes motivos no se logra practicar lo suficiente siendo un gran problema para el alumno a la hora de rendir el examen, puesto que no ha tenido ocasión de reforzar muchos de esos conceptos y los mismos han quedado dispersos o “flojos”. Esta actividad permite al alumno repasar y reforzar estos conceptos de una manera divertida, asociativa y significativa.
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