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jueves, 1 de julio de 2021

Débora Meda Fratini, nuble de palabras, Toolkit

 



Elegí este modelo de nube de palabras con algo que no nos podía faltar a los docentes en este tiempo de clases remotas durante la pandemia: el wi fi. En mi opinión, las clases virtuales llegaron para desafiar tanto nuestras habilidades tecnológicas como nuestra creatividad. Siento que es sumamente necesario que los docentes logremos innovar en los recursos que utilizamos para enseñar para que las clases sean dinámicas, divertidas y fructíferas para el aprendizaje de una segunda lengua.

Además de las propuestas y conocimientos compartidos por la profesora también me fue muy útil compartir experiencias y opiniones con mis compañeras para ver desde otro punto de vista una actividad y aprender a usar herramientas y app nuevas. Así también pude darle "una vuelta de tuerca" los "premios" al finalizar un juego: en este contexto podemos brindarles una experiencias virtuales como un paseo a través de Google Arts and Culture o darles la posibilidad de elegir un juego o canción para trabajar en la próxima clase. 

Si bien me considero una persona tecnológica creo que siempre hay algo mas por mejorar, reflexionar, complejizar, cambiar, innovar. Los docentes estamos en constante proceso de aprendizaje y perfeccionamiento.


Débora Meda Fratini, Genially

 Nombre del proyecto: Penfriends

Destinatarios ¿Quienes participan del proyecto? 

Participan de este proyecto los dos grupos del mismo nivel (Pre-Teens) del cual soy docente en un instituto privado de inglés. La docente asignará que alumnos trabajarán juntas.

Actividades/Tareas del proyecto ¿Cuáles son las actividades que realizan?

 Cronograma del Proyecto (tiempos si especifica) ¿Cómo se estructura el proyecto: inicio, desarrollo y cierre?

Inicio: presentación de que es una carta/e-mail y analisis del formato (1 clase)

Desarrollo: actividades de comprensión lectora y auditiva de modelos de cartas. Confección de las cartas a sus penfriends. (3 clases)

Cierre: presentación de sus penfriends. Cada alumno presenta a su amigo por correspondencia socializando con sus compañeros lo que pudo conocer de él/ella a través de Zoom. (1 clase)

Aspectos positivos del proyecto ¿Qué aspectos destacan? ¿Qué aprenden los alumnos al participar de un proyecto así? 

Es un proyecto motivador desde lo social. Se utiliza el idioma inglés en un contexto significativo y de comunicación.

Posibles adaptaciones ¿Qué cambios le harías al proyecto para implementarlo en tu contexto?

Para poder realizar el intercambio de cartas en el contexto de la virtualidad elegi la herramienta Google Slides para poder visualizar como docente todo lo que se comparte y asi también editar/corregir.

Evaluación ¿Qué herramientas y estrategias de evaluación se aplican?

Se utilizará la autoevaluación y la coevaluación de sus compañeros al revisar la carta para revisar errores (asi el destinatario puede recibir la información de manera correcta)

Así también se realizará la evaluación del profesor durante la presentación final.

 

Canva

Debora Meda Fratini, TPACK, MEC, Google Slides

Presentación realizada en Google Slides.




martes, 29 de junio de 2021

Debora Meda Fratini, gamificación



En Genially diseñé una "Breakout room" para hacer un repaso general de los temas vistos durante el ciclo escolar a través de distintos juegos y desafios.


 Genially

Debora Meda Fratini - TPACK

 ¿Qué voy a hacer? Identificar el tema/s a abordar.

El proyecto a trabajar es “My toys” (ball, train car, dolly, teddy, scooter, robot).

¿Quiénes son mis alumnos? Delimitar el grupo de alumnos a quienes estará dirigido

Mis alumnos son un grupo de 7 niños entre 4 y 5 años (Kinder) que asisten a un instituto de inglés privado.

¿Por qué? Determinar qué aportarán esas actividades a los alumnos para ser consideradas importantes.

A través de este proyecto los alumnos podrán identificar y nombrar juguetes.

¿Cómo se abordarán los temas? Establecer cómo se van a desarrollar/estructurar los contenidos en función de los MEC producidos.

Al enseñar esta temática se comenzará con una presentación del vocabulario para que luego puedan utilizarlo en un contexto significativo y de comunicación y finalmente se introducirán estructuras nuevas tales como: “Yes, it is” y “No, it isn’t.”

¿Cómo se van a utilizar? Pensar cómo van a ser implementados en la clase.

Las clases son dictadas a través de la plataforma Zoom, es por eso que la docente compartirá pantalla para llevar a cabo los juegos.

Diseñar la estructura del material

 ¿Qué actividades van a realizar sus alumnos? ¿Cuál es el orden de presentación?

Para diseñar las siguientes actividades elegí “Wordwall” ya que la considero una herramienta cómoda y versátil que ofrece distintos tipos de actividades y juegos y es sencilla de explorar y manejar.


Actividad 1

-Game: “Go and look for…”: Luego de introducir el vocabulario mostrando flashcards revelandolas lentamente a través de la cámara. Luego, activará la ruleta y los alumnos deberán ir a buscar en sus casas un juguete como el que ha sido elegido, mostrarlo a la cámara y nombrarlo en inglés. Si no tienen ese juguete, pueden dibujarlo y mostrarlo.

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Actividad 2

-Game: “Hit the toys!”: la docente le pedirá a los alumnos que nombren a los juguetes que ven ya que solo hay que hacer click en ellos para ganar puntos. Si hacemos click en los animales perderemos “vidas”.

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Actividad 3

-Game: “Toys quiz”: La docente irá nombrando a cada alumno para ir contestando las preguntas: “Is it a….?”  Los alumnos deben contestar “Yes, it is.” ; “No, it isn’t” acompañando con pulgares arriba o abajo. Quizás algún alumno puede mostrarse tímido y hacer el gesto y decir “Yes” o “No” o simplemente hacer el gesto con sus pulgares. A medida que el juego avance las estructuras se irán incorporando y afianzando.

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Debora Meda Fratini - Flipgrid