Recopilación de mi proyecto

Actividad 4 y 5 en Hotpotatoes

El tema desarrollado para estas actividades hace parte de la secuencia didáctica, "Los diferentes tipos de encuentros de consonantes", para alumnado de secundario, nivel B1. El tipo de abordaje sigue la misma línea de las actividades 2 y 3, con elementos audiovisuales para provocar motivación y que el grupo demuestre sus conocimientos previos. Luego, se introduce el texto y el ejercicio de fijación. En Hotpotatoes, adapté  los ejercicios de la consigna "Descubra el secreto de una vida mejor", en Cross, Mix y Quiz.

Mariana Marasco, My toolkit.

My Toolkit

Este toolkit representa la evolución de mi trabajo en el recorrido de ésta materia. Por este motivo elegí la forma que evoca al "reciclaje". El rearmarse, adaptarse, ser creativo a partir de conocimientos previos y el desafío que ésto implica. La paciencia (cualidad que muchas veces me cuesta encontrar en mí misma) para hacer y rehacer los ejercicios propuestos sin dejar que la ansiedad se apodere de mí misma. Realmente disfruté de ésta cursada y de los recursos nuevos que me llevo para aplicar en mis clases.  

Mariana Marasco, Genially

Mariana Marasco, TPACK, MEC, Google Slides.

Mariana Marasco, TPACK, MEC, PDI.

En esta ocasión decidí trabajar el tema "Descurbimiento de Brasil". Para ello, elegí como input del tema un videoquiz corto animado. Luego, para fijar conocimiento, se armó una actividad con un texto, también sobre este tema, en donde los alumnos deben completar los espacios con el verbo conjugado en el tiempo correspondiente. Para finalizar, se realizó una actividad con el objetivo de fijar vocabulario, en donde los alumnos tienen que completar un crucigrama con el vocabulario trabajado tanto en el videoquiz como en el texto.

Mariana Marasco, TPACK, MEC

En esta ocasión decidí trabajar el tema "Descurbimiento de Brasil". Para ello, elegí como input del tema un videoquiz corto animado sobre el tema. Luego, para fijar conocimiento, se armó una actividad con un texto, también sobre este tema, en donde los alumnos deben completar los espacios con el verbo conjugado en el tiempo correspondiente. Para finalizar, se realizó una actividad con el objetivo de fijar vocabulario, en donde los alumnos tienen que completar un crucigrama con el vocabulario trabajado tanto en el videoquiz como en el texto.

Mariana Marasco, Padlet

Mi Toolkit

Esta nube de ideas fué creada a partir de herramientas y páginas web vistas en clase, conceptos fundamentales de TICS y sensaciones experimentadas a lo largo de la cursada de este taller. Me llevo muchas ideas nuevas, conceptos que hasta ahora desconocía y recursos que me van servir para ponerlos en práctica en mis clases. Descubrí un nuevo rol del docente como creador de contenido utilizando la tecnología a través de herramientas web o programas. Sin duda, al haber finalizado este taller, me siento muy motivado para utilizar todo lo aprendido durante este cuatrimestre y comprometerme a seguir actualizándome, buscando nuevas herramientas y recursos que definitivamente me van a servir en un futuro. Todo lo aprendido me resultó muy útil e interesante y considero que en gran parte se debió a el rol de la docente y su constante motivación, apoyo y compromiso. 

Proyecto en Genialy

Presentación en Google Slides

Propuesta didáctica PDI

Las siguiente actividades creadas con Cuadernia van a ser utilizadas a modo de revisión. Los alumnos empleando la pizarra interactiva, trabajarán con el objetivo de internalizar, afianzar y fijar todo lo aprendido y trabajado en clases anteriores.

Crucigrama imagen

Para comenzar y a modo de warm-up activity, los alumnos resolverán un crucigrama donde van a tener que utilizar algunas de las palabras de vocabulario aprendidas durante la unidad 2 (Travellers’ Tales) relacionadas con los viajes y el turismo. Ellos solo van a tener imágenes como pistas para resolver el crucigrama y tendrán que pensar cuales de las palabras de la unidad son las que tienen que utilizar.

Completar texto vertical

Luego de finalizar esta actividad, los alumnos leerán un párrafo en el cual tendrán que completar con las palabras faltantes. Nuevamente las palabras que ellos tienen que usar son expresiones, modismos o vocabulario trabajado anteriormente en clase.

Respuestas escritas

Como última actividad, los alumnos van a tener leer la información dada en la actividad y responder qué tipo de vacación de todas las aprendidas es la que tiene las características mencionadas en la descripción previa.

Propuesta didáctica TPACK y MEC

Las siguientes actividades fueron pensadas para alumnos del nivel secundario de una institución pública ubicada en Palermo. Estos alumnos tienen un nivel intermedio de inglés (B1). Con respecto al uso de la tecnología en el aula, en el salón en el que se encuentran hay un proyector y una PC y por esa razón pueden trabajar muy a menudo con actividades en la computadora, especialmente actividades online. También cuentan con la posibilidad de usar notebooks cuando se lo requiera necesario. Las diferentes actividades están basadas y tomadas de la unidad 2 (Travellers’ Tales) del libro Insight Intermediate Student’s book (Wildman, Myers & Thacker (2014). United Kingdom: Oxford University Press). El uso de las herramientas de Educaplay les van a permitir a los alumnos reciclar contenido ya aprendido, adquirir y incrementar vocabulario específico relacionado con el turismo y los viajes y por sobretodo realizar actividades divertidas, llamativas e interesantes.

Videoquiz


ABC Game


Matching Columns

Tablero Multimedial en Padlet

Mi Toolkit

Mi nube de palabras representa el desafio que ha sido no solo poder incorporar nuevas herramientas tecnológicas totalmente desconocidas para mi, sino tambien representa todo el trabajo hecho durante el cuatrimestre. El haber trabajado colaborativamente con mi compañera hizo que sea aun mayor el compromiso, ya que realizar actividades en pareja genera otro tipo de vinculo y responsabilidad para con la materia. También me refiero al dinamismo, en el sentido de que utilizando todas estas herramientas dentro de mis planificaciones reales pude aprender y comprobar que existen otras formas de dar clase además de las formas tradicionales.

Proyecto en Genially

Google Slides

Actividad 4 y 5: Pizarra Digital Interactiva

Luego de trabajar las tres matices culturales que conforman la sociedad brasilera, comenzaremos a trabajar el racismo y la intolerancia racial. Ambos temas están sumamente conectados, ya que el haber trabajado desde una perspectiva sociocultural integradora nos abre el camino para poder reflexionar sobre el racismo en la actualidad, sus causas y sus consecuencias para los individuos. Dentro del campo actitudinal, es importante construir el conocimiento desde la tolerancia y la comprensión, focalizándose en la riqueza de las diferencias culturales y étnicas para que nuestros alumnos puedan ocupar y construir su lugar dentro de una sociedad más inclusiva y respetuosa.

Actividad 2 y 3 en EDUCAPLAY

El tema a abordar serán las tres matrices culturales que componen la sociedad brasileña: la matriz portuguesa, la matriz indígena y la matriz africana. Es de suma importancia poder brindarle a nuestros alumnos un espacio de reflexión relacionado con la cultura del idioma que están incorporando, ya que la enseñanza de lengua extranjera no se limita a la gramática y a la lingüística, sino también a todos los componentes culturales que conforman la sociedad en cuestión. Los temas se abordarán a partir de textos que serán leídos en clase y reflexionados en grupo. También utilizaremos videos de Youtube. Los alumnos usarán el espacio para despejar dudas no solo de vocabulario sino también de contenido cultural. La dinámica de trabajo será: Introducción: hacer preguntas sobre el tema a ser trabajado, para saber los conocimientos previos de los alumnos. Elemento disparador: serán trabajados textos o videos en los cuales se trabaje el tema y los contenidos del dia. Sistematización: actividad MEC para la sistematización e incorporación de vocabulario y estructuras gramaticales.

Tablero Multimedial en Padlet

Actividad 8 en Genialy

Actividad 2 y 3 en Educaplay

Para abordar el tema, "Los diferentes tipos de encuentros de consonantes", para alumnado de secundario, nivel B1, presenté imágenes para provocar curiosidad y rescatar el conocimiento previo. Después, introduje pequeños textos auténticos relacionados con el material visual, que hablan de la importancia de dormir bien. Los ejercicios sirven para fijar y sistematizar esta parte de la gramática y de la fonética del portugués. Los ejercicios fueron adaptados a Educaplay. El ejemplo publicado es el crucigrama. Los otros son: Ruleta de palabras y Completar los espacios.

Proyecto en Genialy

Mi Toolkit

En esta nube de palabras intento resumir lo aprendido durante el cuatrimestre. La materia fue un desafío que me deja como aprendizaje lo necesario que resulta innovar en el aula para lograr que nuestros alumnos (y también nosotros) desarrollen las habilidades para el Siglo XXI. Aprendí a utilizar una gran variedad de herramientas que desconocía y, sin lugar a duda, creo que las mismas me permiten diseñar las actividades de una manera mucho más atractiva.

Presentación en Google Slides

Propuesta didáctica PDI

Estas actividades también estarán relacionadas al video analizado en la propuesta didáctica TPACK y MEC. El programa utilizado será Ardora.

Actividad previa: 
Los alumnos resolverán un puzzle para averiguar de qué serie animada se trata. 
Una vez que identifiquen el programa, intercambiaran opiniones sobre el mismo con su compañero de banco para luego exponerlas al resto de la clase (¿Te gusta este programa? ¿Conoces a los personajes? ¿Cuál es tu favorito?)

Actividades posteriores: 
Se expondrá el vocabulario a trabajar mediante una actividad en la que los alumnos deberán ordenar las palabras para formar una oración. 

Una vez realizada la explicación del uso de la nueva estructura gramatical, los alumnos deberán resolver un laberinto seleccionando los consejos más adecuados para la situación expuesta en el video. 

Todas las actividades se llevarán a cabo en el aula. Para realizarlas, los alumnos se acercarán a la pizarra en turnos alternados.

Propuesta didáctica TPACK y MEC

Esta actividad está pensada para un grupo de alumnos de 6° grado de una escuela pública con enseñanza intensiva de idioma extranjero (los alumnos tienen una clase de idioma extranjero de una hora cátedra de duración de lunes a viernes). El tema a enseñar es el vocabulario relacionado a problemas de salud habituales (como por ejemplo resfrío, dolor de panza, fiebre, etc.) y consejos para aliviar los mismos usando una nueva estructura gramatical (verbos modales should/shouldn't). 

La idea es partir de un video que puede resultarle familiar y entretenido a los alumnos: un extracto de la serie animada Los Simpson. Si bien el lenguaje utilizado puede resultarles un tanto complejo, la situación expuesta en dicho video resulta fácil de comprender sólo a través de las imágenes. El análisis del video se desarrollará de la siguiente manera:

Actividad previa a la reproducción: Los alumnos resolverán una adivinanza para averiguar de qué serie animada se trata. Una vez que identifiquen el programa, intercambiaran opiniones sobre el mismo con su compañero de banco para luego exponerlas al resto de la clase (¿Te gusta este programa? ¿Conoces a los personajes? ¿Cuál es tu favorito?)

Actividad durante la reproducción: Los alumnos responderán una actividad de Verdadero o Falso para chequear si entendieron las situaciones descriptas en el video.

Actividades posteriores: Se expondrá el vocabulario y la estructura gramatical a trabajar mediante una presentación. Luego, los alumnos completarán una actividad en la cual se realizará la explicación del uso de la nueva estructura gramatical. En esta actividad también realizarán una revisión de los verbos modales con los cuales trabajaron anteriormente.

La clase se llevará a cabo el día en el que los alumnos utilizan las computadoras asignadas por la escuela.

Tablero Multimedial en Padlet

Nube de Palabras, "Toolkit"

La nube de palabras que elaboré, contiene las que rescaté como más significativas, durante el proceso y secuencia de mi aprendizaje, de las nuevas tecnologías aplicadas a los idiomas.

En mi caso, el trabajo fue todo un desafío, pero a la vez muy estimulante. La organización de mi profesora y su forma de ser al enseñar a aprender el uso de herramientas tecnológicas, me despertó curiosidad y motivación. Exactamente lo que debemos provocar en nuestros alumnos.

Mi nube es el resumen de lo que se debe aplicar en un aula, para que funcione. El plus son las nuevas tecnologías, que ofrecen al profesor y su alumnado más posibilidades de adquirir otros conocimientos. 

Padlet

TPACK + secuencias didácticas + APPS/ Herramientas web