Tatiana Torres - Propuesta Didáctica con Herramientas Offline

 ¿Qué voy a hacer? 

El tema a trabajar es “Food around the World”. La idea es abrir la unidad con un video de aproximadamente 3 minutos, alrededor del cual serán articuladas tres actividades para una clase de 40 minutos.  

¿Quiénes son mis alumnos?

La propuesta está dirigida a alumnos/as de 5to grado de una escuela de gestión estatal. El curso consta de 22 alumnos de 10/11 años con un nivel de inglés A2 según el Marco Común Europeo de Referencia.     

¿Por qué? 

Objetivos a cumplir a través de la implementación de esta propuesta áulica:

• Explorar el tema de la comida desde un punto de vista cultural y geográfico. 

• Discutir sobre los platos típicos de otras comunidades. 

• Exponer a los/as alumnos/as a un video narrado en Inglés y fomentar habilidades para la comprensión auditiva.

• Presentar ciertos alimentos en Inglés y reciclar aquellos que ya hayan sido internalizados.

• Crear motivación inicial con respecto a la unidad de trabajo.

¿Cómo se abordarán los temas? 

La idea es trabajar una secuencia didáctica, creada por medio de la aplicación multimedial Cuadernia, que tenga como principal hilo conductor el video.

ACTIVIDAD FIRST VIEWING:

Se les pedirá a los/as alumnos/as que completen un crucigrama con la comida que aparece en el video. Las pistas serán visuales. Se les mostrará las mismas imágenes que verán ahí.

ACTIVIDAD SECOND VIEWING: 

Se les pedirá a los/as alumnos/as que completen las oraciones con el país al cual pertenece el plato/comida mencionado.  

ACTIVIDAD THIRD VIEWING: 

Por medio de un juego de memoria, los/as alumnos/as deberán armar asociaciones país-comida. Al formar las parejas, tendrán que enunciar a qué país pertenece la comida de la tarjeta. Por ejemplo: "Tacos are from Mexico."

Rocío Herrera, TPACK- MEC - PDI

¿Qué herramienta usaré?

Hot Potatoes será la herramienta de autor offline que se usará para esta secuencia.

¿Quiénes son mis alumnxs? 

La siguiente propuesta está pensada para un grupo de estudiantes de 3er grado de una escuela de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires que tienen tres estímulos semanales de inglés y su nivel es elementary. 

¿Qué voy a hacer?

Dentro de la unidad temática clothes, la propuesta de esta secuencia tiene que ver con mirar un video alojado en Youtube sobre personajes que ya conocen (Steve and Maggie).  Para eso y considerando la realidad de la escuela hoy, se propone la siguiente secuencia para una clase asincrónica de modo que lxs alumnxs puedan hacerla de manera autónoma pero con andamiaje.

• Actividad 1: Clothes 

Lxs alumnxs identificarán el vocabulario que luego será utilizado en el video. Para eso deberán unir las imágenes con sus nombre mediante la acción de arrastrar.

 

• Actividad 2: Steve and Maggie

En esta actividad de comprensión, lxs estudiantes mirarán el video cuyo link se copia en el subtítulo y responderán una serie de preguntas en una actividad de respuesta múltiple.

• Actividad 3 : Let’s write!

En esta última actividad lxs alumnxs volverán a ver el video para completar cada gap del texto con una palabra.  Aquí deberán escuchar en detalle, inferir a través de las imágenes y utilizar el vocabulario que “activaron” en las actividades anteriores.

Propuesta didáctica con la herramienta offline Hot Potatoes

El tema fue el Covid-19. La idea fue trabajar ESI con el cuidado de la salud y del cuerpo en un momento de pandemia.

Propuesta Didáctica PDI

Tema: Las mascotas.

-Identificar animales.

-Decir de qué color son las mascotas.

La propuesta está pensada para chicos de 4° de Escuelas Públicas de la Provincia de Buenos Aires. En provincia, los niños comienzan a tener Inglés a partir de Segundo Ciclo, por lo que las actividades serán muy sencillas. La clase se va a desarrollar durante los dos módulos de 50´que tienen por semana.

Iniciaremos la clase con una canción titulada I have a pet:

Y vamos a nombrar los animales que tenemos como mascota en casa,  por ejemplo:

I have a dog.

I have a cat.

Luego, describiremos de qué color es cada mascota, por ejemplo:

My hamster is brown.

My rabbit is white.

Seguiremos con la primera actividad que diseñe en Ardora en la que tienen que armar los nombres de mascotas como dog, cat, fish, turtle, hamster, rabbit.

Posteriormente, continuaremos en la actividad en la que tienen que escribir que tipo de mascota tienen. Es una actividad para completar espacios en blanco por ejemplo, I have got a ……. Es dicha actividad aparece la imagen dela mascota cuyo nombre tienen que escribir. Esta actividad también ha sido creada en Ardora.

Por último, tienen que ordenar oraciones. Dicha actividad también fue creada en Ardora y en este caso. van a describir de qué color son ciertas mascotas.

Propuesta didáctica PDI

Las siguiente actividades creadas con Cuadernia van a ser utilizadas a modo de revisión. Los alumnos empleando la pizarra interactiva, trabajarán con el objetivo de internalizar, afianzar y fijar todo lo aprendido y trabajado en clases anteriores.

Crucigrama imagen

Para comenzar y a modo de warm-up activity, los alumnos resolverán un crucigrama donde van a tener que utilizar algunas de las palabras de vocabulario aprendidas durante la unidad 2 (Travellers’ Tales) relacionadas con los viajes y el turismo. Ellos solo van a tener imágenes como pistas para resolver el crucigrama y tendrán que pensar cuales de las palabras de la unidad son las que tienen que utilizar.

Completar texto vertical

Luego de finalizar esta actividad, los alumnos leerán un párrafo en el cual tendrán que completar con las palabras faltantes. Nuevamente las palabras que ellos tienen que usar son expresiones, modismos o vocabulario trabajado anteriormente en clase.

Respuestas escritas

Como última actividad, los alumnos van a tener leer la información dada en la actividad y responder qué tipo de vacación de todas las aprendidas es la que tiene las características mencionadas en la descripción previa.

Propuesta didáctica PDI

Estas actividades también estarán relacionadas al video analizado en la propuesta didáctica TPACK y MEC. El programa utilizado será Ardora.

Actividad previa: 
Los alumnos resolverán un puzzle para averiguar de qué serie animada se trata. 
Una vez que identifiquen el programa, intercambiaran opiniones sobre el mismo con su compañero de banco para luego exponerlas al resto de la clase (¿Te gusta este programa? ¿Conoces a los personajes? ¿Cuál es tu favorito?)

Actividades posteriores: 
Se expondrá el vocabulario a trabajar mediante una actividad en la que los alumnos deberán ordenar las palabras para formar una oración. 

Una vez realizada la explicación del uso de la nueva estructura gramatical, los alumnos deberán resolver un laberinto seleccionando los consejos más adecuados para la situación expuesta en el video. 

Todas las actividades se llevarán a cabo en el aula. Para realizarlas, los alumnos se acercarán a la pizarra en turnos alternados.

Propuesta didáctica TPACK, MEC, PDI

Continuando con la misma propuesta pedagógica “Pollution and The Greenhouse Effect” and “Global Warming”, diseñé actividades con HotPotatoes 6 para realizarlas en la sala de informática del colegio. Los alumnos realizarán tres actividades a modo de revisión del tema trabajado en clase “Global Warming”. Cada alumno trabajará de manera individual con su computadora y se autoevaluarán pudiendo ver en dichas actividades las respuestas correctas.

Una vez que los alumnos hayan terminado las tres actividades, la profesora proyectará cada actividad en la pizarra de la sala para que conjuntamente se discutan las respuestas. Aquellos alumnos que hayan acertado todas las respuestas en las tres actividades acumularán puntos para sus School Houses.

  

El objetivo de esta actividad es reforzar los conocimientos estudiados en clase a través de una propuesta PDI.

  

Activity 1: JQuiz

En esta actividad los alumnos deberán elegir una opción correcta luego de una pregunta. Los alumnos trabajarán de manera individual en la clase de informática.

Activity 2: JMatch

En esta actividad los alumnos deberán trasladar las fotos hacia el nombre escrito de la misma. Los alumnos trabajan de manera individual en la sala de informática. El objetivo de esta actividad es reforzar el vocabulario presentado en un video a través de una propuesta PDI.

Activity 3: JMix

En esta actividad los alumnos deberán arrastrar palabras para formar una oración acerca del tema trabajado en clase: Global Warming. Los alumnos trabajarán de forma individual en la sala de informática. El objetivo de dicha actividad es aplicar conocimiento previo sobre el orden de la palabras en una oración, English Language Structure, relacionado con el tema explicado en ciencias.

Propuesta didáctica PDI

Las siguientes actividades son la continuación de la propuesta anterior pero esta vez estan desarrolladas para ser usadas con la PDI.

El objetivo de la primera actividad es practicar e internalizar el vocabulario visto en las actividades anteriores.
La actividad consta de cuatro textos para completar con las palabras correspondientes. Los alumnos deberán pasar al frente, donde esta la PDI, y completar los espacios. Los alumnos que deberán anotar en sus carpetas las palabras correctas y despues todos juntos explicaran nuevamente el gráfico para practicar oralmente la descripción del desastre natural

En la segunda actividad, los alumnos van a tener que completar cuatro crosswords creados con Hot Potato. Las palabras que van a tener que usar para completar la actividad son las mismas que anotaron de la actividad anterior.

Al igual que en la actividad anterior, esta va a tener que ser contestada en la PDI de a una palabra por persona.
El objetivo de esta actividad es practicar el vocabulario visto en la actividad anterior a través de un juego.

En la tercer actividad los alumnos van a tener que completar un quiz de siete preguntas creado con Hot Potato que abarca todo lo visto hasta ese momento. Los alumnos tendrán que organizarse en grupos de a dos para completar la actividad. Tendrán cuatro minutos para responder las preguntas.

El objetivo de la actividad es reconocer las diferencias entre los desastres naturales presentados a lo largo de las actividades y tener mayor exposición vocabulario aprendido hasta ahora.

 

 

Propuesta Didáctica PDI

En esta propuesta se trabajará la lecto-comprensión en inglés a través del cuento

previamente leído, con el cual se hará hincapié en estas actividades.

En la primera actividad los alumnos tendrán que ordenar secuencialmente algunas de las imágenes que aparecen en el cuento. Se elegirán ocho alumnos al azar que quieran participar e irán arrastrando una imagen en orden (desde la primera (#1) hasta la última (#8)). Una vez que coloquen la imagen, deberán escribir en la pizarra una oración que represente lo que se muestra, por ejemplo, si es la del ojo en la cerradura podrían escribir “It has got a big eye”. Luego se escuchará el audio que aparece en la parte superior izquierda donde dice “Who’s coming for tea?” haciendo click en el icono  para chequear que las secuencias sean correctas. En caso de que algúncompañero note que hay alguna incorrecta, puede pasar a corregirla.

En la segunda actividad los alumnos deberán completar el texto que resume el cuento.
Por cada etiqueta deberá pasar un alumno a ubicarla en el lugar correspondiente y luego
deberá justificar su decisión mostrando y/o leyendo donde aparece la imagen o el diálogo.
Por ejemplo, si un alumno decide ubicar la etiqueta ZEBRA, en el texto quedará:
“First, she thinks it’s a zebra because the boy sees stripes.” Con el cuento el alumno
justificará que dice “I can see something. It’s black and white” y puede mostrar las rayas
que se ven a través del buzón o  bien leer lo siguiente que le pregunta la hermana, “Is it a
zebra?” Has it got stripes?” para demostrar que se ha ubicado en el cuento. También es
necesario que lo hagan en orden para evitar “spoiler”.

La última actividad de cierre comprende repaso del vocabulario que dará inicio a la actividad
final que se hará en parejas.

Los alumnos identificarán las partes del cuerpo que aparecen en el monstruo y se irán
turnando para pasar y descubrir una de las etiquetas que se esconde detrás de los signos
de interrogación. Con esa palabra, deberá escribir la oración que describe al monstruo,
por ejemplo, si descubre "hand" escribirá: The monster has got two (small) hands.

Una vez finalizada la actividad, se colocarán de a dos y se les entregará a los alumnos una
fotocopia con la descripción de un monstruo. Uno deberá dictar las características y el otro
deberá dibujar lo que el compañero le dicta. Tendrán 1 minuto para hacerlo.

Propuesta didáctica PDI

Continuando con la misma propuesta pedagógica que apuntaba a trabajar sobre los animales y sus partes del cuerpo, diseñé actividades con el software Smart (versión 18.0) para realizarlas en la pizarra interactiva.

La primera actividad es una actividad de repaso y revisión del vocabulario. Los alumnos deben emparejar las imágenes con la palabra correspondiente y producir oralmente una oración utilizando el vocabulario (Ej.: Si el alumno encuentra el par correspondiente a “claws”, deberá pensar en un animal y producir una oración como “Tigers have got claws.” de manera que vincule esa parte del cuerpo encontrada con el vocabulario visto previamente). Se realizará en modalidad de juego. Se dividirá a los alumnos en dos equipos y, por turnos, cada alumno deberá pasar al frente de la pizarra y levantar dos cartas por turno.

La segunda actividad servirá como revisión de una historia que leímos, “The Tortoise and the Hare”. En pantalla, verán imágenes que hacen referencia a distintos eventos en la historia. Entre todos, deberán decidir el orden de los eventos y colocarlos en el lugar correspondiente. El docente comenzará por pedirles que observen las imágenes y piensen cuál podría ser la primera, que coincide con el inicio de la historia. Hará preguntas sobre lo que sucede en la imagen para que los alumnos puedan hablar. De la misma manera, se revisarán todas las imágenes hasta que sean puestas en el orden correcto.

La tercera actividad servirá para trabajar con adjetivos que describan a los personajes de la historia. Los alumnos deben emparejar las imágenes con la palabra correspondiente y luego indicar a qué personaje de la historia describe. Ejemplo: “The tortoise is slow.”

Actividades para la PDI

Estas actividades serán realizadas a modo de repaso y

cierre de la temática ya mencionada anteriormente.

Se realizarán en clase dado que en el aula contamos con la PDI Smart.

Las actividades a realizar son:

1: SUPERCLASIFICACION: “place the animals in the correct house”.

En esta actividad los alumnos deberán arrastrar los animales a su

correspondiente casa (mammals/reptiles).

2: RELLENAR LOS HUECOS: “fill in the blanks”.

En esta actividad los alumnos deberán completar el párrafo arrastrando

la palabra correspondiente.

3: ACELERA: “race, answer and win”.

En esta actividad los alumnos deberán contestar las preguntas con

opción múltiple que surgirán a lo largo de la carrera. Aquel con mayor

cantidad de respuestas correctas será el ganador.