Análisis de secuencia didáctica

Analizamos una secuencia didáctica y agregamos propuestas en Lucid Press, Canva y Printing Press: ReadWriteThink.
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Actividades para PDI: Cuadernia

DISEÑO DEL MATERIAL PARA PDI

¿Cómo se abordarán los temas? Los alumnos verán un video llamado “The Magic School Bus: Lost in Space”. Luego, realizarán tres actividades en CUADERNIA. Realizarán:

Ø  Un ROMPECABEZA  para reconocer la ubicación de los planetas

Ø  Una sopa de letras para practicar los nombres de los planetas y otros componentes del sistema solar.

Ø  Un ahorcado para recordar conceptos relacionadas con nuestro Sistema Solar.

¿Cómo se van a utilizar? En primer lugar, los alumnos verán el video en la pantalla digital. Luego, se dividirá al grupo en dos grupos. Un grupo trabajará con la maestra auxiliar en otra aula. Los demás se quedarán con la docente en la sala con PDI. El grupo que queda armará dos equipos que competirán. Cada actividad tendrá puntajes.  La docente escribirá los puntajes. Gana el equipo que más puntos tiene. Esto llevará una tarde de trabajo. Se mostrará el video en el primer bloque y en el segundo se realizarán las actividades.

1. Video “The Magic School Bus: Lost in Space”. https://www.youtube.com/watch?v=Z_LbsSqSjMk
2. Ahorcado. Consigna: ¿Qué fue lo que vio Arnold en su aventura? Puntos: 1 punto cada letra que se adivine y 5 puntos para el equipo que adivine la palabra.
3. Sopa de letras. Consigna: Encuentra las palabras perdidas en el espacio. Puntos: 2 puntos por cada palabra encontrada.
4. Rompecabeza. Consigna: Ordena los planetas en el espacio. Puntos: 1 punto cada pieza ubicada correctamente.

Actividades en EDUCAPLAY

CONSTRUCCIÓN DE LA IDEA

¿Qué voy a hacer? El tema a abordar es “Nuestro Sistema Solar”. Los alumnos conocerán las características y nombres de los planetas que conformar el sistema en el que vivimos.

Los objetivos son: Que los alumnos

·         Conozcan características generales del modo en que está conformado nuestro Sistema Solar.

·         Aprendan los nombres de los planetas y cómo escribirlos en inglés.

·         Identifiquen los planetas según sus características distintivas.

¿Quiénes son mis alumnos? El proyecto está dirigido a alumnos de 3er grado de educación primaria.

¿Por qué? Estas actividades permitirán a los alumnos profundizar en el uso de la lengua, mediante un tema interesante y sumamente atractivo para ellos. La curiosidad que despierta este tema en los niños ayuda a aprender la lengua de manera natural. Los niños podrán aprender vocabulario en contexto y se usará el tema para luego enseñar los adjetivos comparativos.  

¿Cómo se abordarán los temas? Los alumnos verán un video llamado “The Magic School Bus: Lost in Space”. Luego, realizarán tres actividades de la colección en EDUCAPLAY. Realizarán:

Ø  Un mapa interactivo para reconocer la ubicación de los planetas

Ø  Una sopa de letras para practicar los nombres de los planetas.

Ø  Un crucigrama para identificar conceptos relacionadas con nuestro Sistema Solar.

¿Cómo se van a utilizar? En primer lugar, los alumnos verán el video en la pantalla digital. Luego, cada uno tendrá una una netbook para resolver las actividades de la colección. Esto llevará una tarde de trabajo. Se mostrará el video en el primer bloque y en el segundo se realizarán las actividades.

DISEÑO DE LA ESTRUCTURA DEL MATERIAL

1.   Video “The Magic School Bus: Lost in Space”. https://www.youtube.com/watch?v=Z_LbsSqSjMk

2.   Mapa interactivo Educaplay. Consigna: ¿Qué planetas visitó el Magic School Bus?

3.   Sopa de letras. Consigna: ¡Se perdieron los nombres de los planetas en el espacio! Encontralos.

4.   Crucigrama. Consigna: ¿Qué aprendieron Arnold y sus amigos en su viaje? Ayudalos a completar el crucigrama.

Para ver la colección, haga click en el link : http://en.educaplay.com/en/collection/34336/1/lost_planets.htm

Video y fundamentación

¿Qué es aprendizaje ubicuo?

Según Burbules, aprendizaje ubicuo es aprendizaje que ocurre en cualquier lugar y momento. La tecnología tiene impacto en diversos ambientes donde el aprendizaje tiene lugar.

La tecnología es un PUENTE que conecta la escuela con los demás ambientes. Pone fuentes de aprendizaje a disposición de los estudiantes en el aquí y ahora. También crea situaciones de enseñanza que promueven el aprendizaje constructivista centrado en el alumno. El rol del docente actual es de supervisor de las construcciones que realizan los alumnos, y no de ser supremo que posee toda la información a transmitir, como menciona Tarasaw que se creía en el pasado.

El aprendizaje ha cambiado debido a la tecnología. Como docentes es importante que conozcamos estos cambios y adaptarnos a ellos. El uso que le damos a la tecnología puede convertirla en nuestro mejor aliado o peor enemigo.  El alumno se debe convertir en un actor activo y participativo, autor de sus propio aprendizaje y conectado con el mundo real.

El desafío de la actualidad educativa es repensar el rol de la escuela. Ya o detenta el monopolia del aprender, sino que su nueva función debería ser INTEGRAR los aprendizajes que ocurren en otros ambientes.

El aprendizaje social y colaborativo aumenta la MOTIVACIÓN de los alumnos. El docente de hoy debe generar y mantener el interés del alumno. Es importante que reconozca no saber la respuesta a todo y proponer al alumno buscarla juntos. Esta es una forma de demostrar que el alumno tiene cosas que el docente no. Esto es trabajo colaborativo.

El APRENDIZAJE SITUADO  mejora la estructura motivacional. La necesidad de encontrarle un sentido a lo que se está aprendiendo y una utilidad real, es cada vez mayor para que los alumnos puedan continuar motivados y a cargo de su propio aprendizaje. La falta de comprensión del objetivo de lo que se aprende resulta en desinterés y abandono.

Las TICS permiten el desarrollo de las habilidades necesarias para el siglo XXI, como menciona Velázquez. Estas habilidades permiten al alumno desenvolverse en una sociedad cambiante y adaptarse a la evolución. La inclusión de las TICS en nuestra aula puede ser el puntapié para el desarrollo de nuevas destrezas y situaciones desafiantes, tanto para el alumno como para el docente. Como dice Sagol, las tecnologías permiten nuevos aprendizajes que superan el uso instrumental de las tecnologías. 

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