Proyecto con TIC

Proyectos Colaborativos

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Proyecto Colaborativo

Proyectos colaborativos

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Proyecto colaborativo: Mi escuela, tu escuela

Proyectos Colaborativos

Consignas:

1) Lea el capítulo del Libro "Las Tic en las Aulas" (Manso, 2012) referido a Actividades y Proyectos colaborativos para realizar una puesta en común en clase el día Viernes 4 de Julio.

2) Responda las siguientes preguntas en base a la lectura:

¿Qué modalidades puede adoptar la colaboración? Caracterice cada una de ellas.

Puede haber 5 modalidades

1. Dinámica de Producción Conjunta

Los participantes trabajan en simultáneo  la misma tarea, estudiando un asunto comun durante un periodo de tiempo acordado, para obtener un producto compartido. Todos los participantes son responsables del producto total. 

ventajas: Como ventaja podemos ver la producción conjunta, que exige una gran coordinación entres los participanes para no solapar aportes y respetar las contribuciones de todos.  Además, requiere una negociación permanente, argumentar las decisionesy establecer acuerdos para lllegar a la versión final de una actividad.

Desventaja: Una tarea conjunta puede resultar muy complicada entre muchos participantes, por eso se suele trabajar con parejas de trabajo para que la negociación se lleve a cabo entre un número limitado de participantes y en un tiempo acotado.

2. Dinámica de Producción Secuenciada

La dinámica de trabajo consiste en que el  participante 1 desarrolla una actividad, luego el participante 2 realiza la actividad que le sigue a la tarea realizada por el participante 1 y asi suscesivamente.

En esta dinámica, es fundamental que los participantes tengan claro el objetivo del producto final ya que se desarrollará entre todos.

Como ventaja podemos ver que se genera un compromiso, el aporte de cada participante es altamente valorado y necesario. Se da una estrecha relación entre los miembros que comparten un proceso.

Como desventaja, tenemos la interdependencia que se concentra en cada uno de los participantes que forman parte de la secuencia. Si uno de los participantes no cumple con su parte, el proyecto fracasa, porque cada instancia es requisito para que los demás puedan avanzar

3. Dinámica de Producción Complementaria

Entre todos desarrollan el producto final, ya que cada participante produce una porción del total de dicho producto.

En este caso, el producto final es impensado inicialmente por cada uno de los participantes. En general se trata de crear algún tipo de Blog o Wiki  donde cada participante contribuye con su aporte a una publicación colectiva.

Como ventaja tenemos la interdependencia entre los participantes no es indispensable para el éxito del proyecto, ya que cada actividad es independiente. Otra ventaja es que la producción final, aunque menos rica, se puede llevar adelante de todas formas. Incluso puede distribuirse entre varios participantes la misma tarea para el caso que alguno abandone.

Como desventaja tenemos que los participantes no estan comprometidos con todos los aspectos, y seguramente no aprenderán de la misma forma lo que les tocó investicar como lo intestigado por otros. Por lo cual, será necesario reforzar con alguna actividad posterior para que todos se apropien del producto final.

4. Dinámica de Producción Mosaico

Todos los participantes vuelcan datos del lugar en el que viven en una base de datos común, que luego se utilizan para realizar un análisis o como insumo para elaborar una nueva producción. Tecnológicamente se cuenta con una estructura vacía que cada participante completa con su aporte particular. Generalmente se trata de bases de datos que se completan a partir de la información que los estudiantes van recopilando o creando.

La base de datos puede ser consultada  utilizada por toda la comunidad educativa. La coraboración cobra sentido solo en la medida en que luego se habilita una instancia en la que se utilizan los datos recopilados para realizar un análisis o como insumo para desarrollar una nueva tarea.

La ventaja es la interdependencia entre todos los participantes, que asegura la continuidad del proyecto aunque alunos desistan.

Como desventaja es que se corre el riezgo que la participación se limite a la primera parte del aporte individual y se descuide la instancia de trabajo con las producciones de los otros. Esta última es fundamental para establecer un tipo de colaboración que supere la muestra de aporte propio.

5. Dinámica de Producción en Espejo

Se trabaja con dos participantes que utilizan la misma metodolofía para hacer una tarea en forma paralela. Cada uno describe o investiga un tema respetando la forma establecida. Al concluir, ambas producciones se comparar y se realizan devoluciones constructivas al trabajo que el otro participante elaboró.

La colaboración cobra sentido en la instancia de retroalimentación o análisis posterior de semejanzas y diferencias.

La ventaja de este método es que genera un vínculo muy estrecho ente la pareja de participantes.

La desventaja es que la interdenpendencia está concentrada en ambos, por lo cual, es necesario reasegurar la participación y anticipar el compromiso que implica el proyecto.

Además, en esta dinámica se corre el riesgo de que la participación se limite a la primera parte del aporte individual y se descuide la instancia el trabajo con las producciones de los otros.

¿Cuáles son las formas de participación?

Las formas de participación son 4. Afiliaciones, Expresiones, Solución de problemas en Colaboración y Circulaciones.

1. Afiliaciones

Consiste en la participación como miembro de una comunidad en linea que se construye alrededor de diversos medios tecnológicos, redes sociales, comunidades, etc..

2. Expresiones

Participación a traves de nuevas formas de producción creativa, que se desarrollan con medios tecnológicos y se comparten en la web. Las expresiones se caracterizan por utilizar elementos existentes (textos, historietas, canciones, videos, fotografias o cualquier recurso compartido por otros miembros de la web) para crear con ellos algo nuevo, por ejemplo los mash-ups o aplicaciones de web híbridas, los fan fiction o fan videomaking, los pósters multimedia creados con elementos de la web entre otros. 

3. Solución de problemas en colaboración

Parcicipación en equipos de trabajo, conformados de manera formal o informal, con el fin de completar una tarea o desarrollar un nuevo conocimiento, como ejemplo podemos nombrar la contribución a un artículo de wikipedia, subtitulos de séries o peliculas o participando en juegos de realidad virtual.

4. Circulaciones

Participación en el flujo de las comunicaciones a través del microblogging o el poscasting.

¿Cuáles ejemplos le parecieron significativos y posibles de implementar con sus alumnos?

De los ejemplos previamente citados los mas significativos a mi entender son Afiliaciones y Solución de problemas en colaboración.

Afiliaciones:

Me pareció importante y significativo este método ya que se puede pensar la afiliación a un aula virtual como extensión de la clase presencial.

También se pueden generar espacios de lectura, compartir opiniones sobre alguna pelicula o generar debate.

Viéndolo desde este enfoque, creo que es muy útil a la hora de involurarlo en el aula, ya que lo importante es la creatividad y encontrar la manera de incluir en el aula las nuevas tecnologías.

Solución de problemas en colaboración:

Creo que “Solución de problemas en colaboración” es el mas significativo ya que permite un trabajo en equipo a través de la tecnología, ajustándose a la problemática de hoy en dia que es la falta de tiempo y la adaptación de los tiempos, ya que sin lugar a dudas hay que promover las nuevas formas de comunicación para adaptarlas a la escuela. 

La solucion de problemas en colaboración sirve cuando un grupo de alumons escribe un informe utilizando por ejemplo google docs, en el que cada integrante escribe un apartado y lee lo escrito por los otros, o cuando un grupo de alumnos envia una pregunta puntual a Yahoo preguntas y otros usuaros le responden, el alumno elige la respuesta que mas se ajusta a su pedido y esa información se convierte en insumo para otras personas que se pregunten lo mismo.

3) A partir de Iearn Project Book o de algún proyecto presentado en la revista Aprender para Educar con Tecnología o de los sitios web sugeridos:

a. Seleccione un Proyecto Colaborativo que sea de su interés

b. Estudie la propuesta y presente el Proyecto al grupo utilizando la herramienta Mural.ly teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

• Cronograma del Proyecto
• Metodología
• Actividades y o fases del mismo
• Herramientas de la Web 2.0 que utiliza
• Datos para registrarse o informarse en la web

a. Proyecto Colaborativo seleccionado: RED TELAR - CELEBRACIONES

Me pareció interesante el proyecto colaborativo de "Celebraciones" que se presentó en el 2013 ya que creo que permite la interacción cultural y la apertura al conocimiento de formas de vivir que quizá sean completamente diferentes. Creo que este proyecto es una excelente manera de conocer no solo personas, sino estilos de vida, costumbres; como viajar a determinado lugar, como un intercambio cultural, sumamente interesante para cualquier alumno.

También me pareció buenas las herramientas utilizadas en dicho proyecto y fáciles de usar.

b.

Imagen de mi Mural:

Proyectos Colaborativos

SITIO WEB ELANGUAGES

PROYECTO: LOS ANIMALES EN NUESTRA VIDA

DESCRIPCIÓN:  Este proyecto está dedicado a los niños y el objetivo principal es aprender lo más posible sobre los animales y su vida.

 Invita a reflexionar sobre la necesidad de los animales y argumenta que nuestro mundo sería menos bello sin ellos. Enfatiza que todos los animales y las plantas están conectados para poder sobrevivir los unos de los otros. Cada especie tiene un rol especial en la naturaleza y cada vez que una especie desaparece el mundo natural no puede funcionar como en un principio. Muchas personas que resultan ser destructivas y egoístas tienen malas actitudes hacia la naturaleza. Este proyecto propone a las personas cambiar de actitud.

Las actividades que se puede observar son:

Dibujos de animales salvajes y animales domésticos.

Fotos de los alumnos mostrando sus mascotas.

Celebrar el día de la mascota en el colegio llevando cada uno su mascota.

 Producción escrita sobre la historia de sus mascotas y elaboración de dibujos.

Animales del zoológico. Los chicos cuentan su experiencia al visitar al Zoológico.

Animales en extinción: Cómo la sociedad ayuda a estos animales para prevenir su desaparición.

Franja de edad: 9 a 99

Idioma: Inglés

Propietaria: Inna Makoyleva

Etapa: En curso

Ultima actualización: aproximadamente un mes.

Calificación: 5 estrellas

SITIO WEB:  Inevery crea

PROYECTO: Búsquenme en una canción

DESCRIPCIÓN: En el Nivel Inicial del colegio San Agustín de Buenos Aires se propone utilizar la tecnología como recurso para aprender, compartir y elaborar un video con el “Himno a San Agustín”, propio de la Institución, dándole un marco propiamente agustiniano, que ayude a los niños a experimentar los valores más destacados de la Espiritualidad Agustina, como son la amistad, el sentido de la comunidad y la apertura a los demás.​

Los objetivos para este proyecto son:

1. Crear identidad Agustina utilizando como elemento de unión el “Himno a San Agustín”.

2. Conocer  las diferentes instituciones que integran la Orden de San Agustín y crear lazos fortaleciendo la comunidad. 

3. Motivar a los alumnos/as y despertar en ellos el  interés por conocer otros lugares, culturas, costumbres de otros países; estableciendo contacto  con otros colegios de la Orden de San Agustín por medio de la música, creando de forma colaborativa un DVD con videos musicales.

4. Utilizar el uso de Herramientas 2.0 y redes sociales durante el proceso educativo de la actividad, favoreciendo un ambiente de aprendizaje colaborativo.

5. Desarrollar una educación interdisciplinar, fomentando los valores de cooperación, colaboración, respeto y buenas conductas en  el uso de las redes sociales y herramientas 2.0.

6. Desarrollar actitudes y valores éticos de respeto y, tolerancia, aprendiendo a compartir y a trabajar en equipo.

7. Compartir una canción del folklore popular propio de su país para promover el enriquecimiento grupal a partir de la diversidad.

Franja de edad: Nivel inicial de 3 a 6 años

Idioma:  Español

Propietario: Colegio San Agustín

Publicado el 27/8/13

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Proyecto colaborativo

Escuelas Amigas, Fundación Telefónica

Enlace al sitio

“Escuelas Amigas” es un proyecto impulsado por  Fundación Telefónica que fomenta el trabajo colaborativo y el mutuo conocimiento entre escolares de diferentes países. Es un proyecto de intercambio cultural a través de Internet entre escolares de Latinoamérica y España entre el alumnado y los educadores s de distintos países, a través del uso de las TIC.

Escuelas Amigas pretende fomentar:

- El respeto y el conocimiento de otras culturas.

- El trabajo colaborativo, presencial y a distancia.

- La utilización de las TIC como herramienta de aprendizaje colaborativo.

- La educación como vehículo de prevención y erradicación del trabajo infantil.

- La igualdad de oportunidades, asumiendo la diversidad de forma constructiva.

Los “voluntarios telefónica”  son el motor de la iniciativa ya que actúan como los que llevan adelante el proyecto, Los voluntarios participantes en Escuelas Amigas reciben formación en Voluntariado y en herramientas propias de las TIC, para trabajar de forma colaborativa con otros voluntarios y con el profesorado de las escuelas participantes. De este modo, los Voluntarios toman parte activa en la educación de los niños y las niñas y acompañan al alumnado y al profesorado en todo momento durante el desarrollo del proyecto, brindándoles apoyo y colaborando con ellos en todo aquello que precisen.

Para conseguir estos objetivos se diseño un cronograma de actividades didácticas para alumnos de entre 10 y 12 años. A través de estas actividades colaborativas, el alumnado descubre la realidad del otro y comparten la propia mediante retos comunes a la par que trabajan los contenidos curriculares. En este sentido, la propuesta didáctica de Escuelas Amigas integra valores y competencias transversales junto a los contenidos correspondientes a las áreas básicas de conocimiento.

Los profesores, a su vez, son los guías de la realización del trabajo en el aula, el medio vehicular de esta experiencia, cabe aclarar que reciben formación específica para participar en Escuelas Amigas.

En lo que respecta a los chicos y chicas de cada país participante, son ellos los verdaderos protagonistas de este evento, Escuelas Amigas es un proyecto pensado para que tomen contacto con otras realidades a través de las actividades didácticas, programadas de manera que les resulten atractivas y obtengan provecho de su contenido pedagógico.

Tanto Voluntarios como docentes cuentan con la atención continuada del equipo de soporte de Escuelas Amigas, especializado en intervención socioeducativa y dinamización digital. La tarea del equipo de soporte es proporcionar a los participantes en el proyecto la formación, el acompañamiento, la ayuda y el asesoramiento continuo, tanto en cuestiones pedagógicas como técnicas, para conseguir que su participación en el proyecto sea una experiencia cómoda y gratificante.

Algunas experiencias de alumn@s /profesores:

Alumnos:

Ecuador: “conocer gente de otras culturas, nuevos amigos”

España: “a mi lo que me ha gustado mucho es conocer a nueva gente, diferente, era algo muy nuevo”

El Salvador: “Escuelas Amigas ha sido muy bonita porque aprendí a compartir ideas”

Profesores:

Venezuela: “son estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado. Investigan, entrevistan, para luego compartirlo con otra escuela (en este caso España).

Argentina: “en el día de hoy se conectaron, hicieron una video conferencia, los chicos hicieron un estudio y han tomado conciencia de los problemas que puede acarrear la basura”

Países participantes del proyecto: Argentina, Chile, Uruguay, Perú, Ecuador, Colombia, Venezuela, Panamá, Costa Rica, Nicaragua, El Salvador, Guatemala, México y España.

Opinión personal

Los chicos de hoy en día están muy familiarizados con las redes sociales y el Internet. Creo que gracias a estas tecnologías les cuesta un poco menos difícil llevar a cabo sus relaciones interpersonales. Pero, por otro lado, pienso que todavía resulta difícil la inclusión cultural, sobretodo la internacional.

Me pareció muy interesante y didáctica esta propuesta. Siempre resultan atractivos aquellos proyectos que mediante el uso de las TIC buscan un intercambio intercultural, dentro de un marco educativo, resulta una experiencia que no solo implica la parte pedagógica, sino también promover una actitud ética.

Implementaría esta idea de proyecto, pero seguramente de manera mas acotada, haciendo solo un intercambio con Brasil, para que los chicos tengan la posibilidad de tener un contacto real con el idioma, con otros chicos de su misma edad, que puedan expresar y escuchar realidades de otras culturas dándole un sentido mas formativo al aprendizaje de la lengua,  no solo al meta-cognitivo, sino también al intercultural.