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sábado, 8 de noviembre de 2014
sábado, 27 de septiembre de 2014
Actividades en Educaplay
Trabajaremos con el tema: El cuerpo humano
Estará destinado a alumnos de 3° grado de una
escuela plurilingüe estatal.
Aportará para los alumnos práctica del tema
abordado en clase, fijarán vocabulario ya aprendido en idioma portugués
identificando las diferentes partes de nuestro cuerpo a través del aporte
colaborativo y de las charlas en clase.
En clase el tema se abordará de la siguiente
manera: leeremos un poema de la autora Ruth Rocha, conversaremos en clase y en
forma colaborativa los alumnos responderán diferentes preguntas referidos al
poema de las diferentes partes del cuerpo, y además estará incluido en una de
las actividades de Educaplay para que los alumnos se familiaricen con el tema y
lo reconozcan más rápidamente cuando tengan que hacer la actividad en el
laboratorio de informática.
En la sala de informática trabajaremos con el
programa Educaplay reforzando algunos de los conceptos ya trabajados en clase.
Las actividades escogidas para la realización del trabajo son: sopa de letras,
crucigrama, mapa interactivo y completar, ésta última actividad retoma el poema
de Ruth Rocha, leído en clase.
domingo, 21 de septiembre de 2014
Mapa conceptual en Cacoo
Son términos nuevos para mí:
aula aumentada y aprendizaje ubicuo. Todavía en la comunidad educativas existen
términos que no son del todo asimilados por la sociedad entera sin embargo con
el transcurso del tiempo nos vamos familiarizando en parte porque muchas de las
herramientas tecnológicas están al alcance de cada vez más usuarios, otro poco
porque estamos comprendiendo que si no nos involucramos con la tecnología
implica que muchos de nosotros quedemos fuera de este sistema cada vez más
competitivo, pero por sobre todo porque ha habido un cambio en la forma de
aprender y enseñar que exige estar al corriente en los avances tecnológicos que
implica necesariamente la incorporación del nuevo vocabulario tecnológico en
relación estrecha con los cambios educativos.
Creo que las herramientas tecnológicas
utilizadas con buen criterio, y a esto me refiero que el docente en su clase
informe, supervise y guíe a los alumnos en el uso de la información obtenidas
desde sus computadoras, sirven y mucho tanto para el educando como para los educadores.
Incorporar la tecnología de
manera creativa, aprovechando también los conocimientos previos de los alumnos,
preguntarles sobre el uso o conceptos tecnológicos, que para ellos son tan
“naturales”, para crear lo que Nicholas Burbules, acierta en decir “relación de
partnership” que también se da en otros terrenos, porque el uso de la tecnología
no se limita al campo de la enseñanza formal sino como señala Burbules que con
la ayuda de los dispositivos móviles la educación se da en diferentes lugares:
casa, trabajo, bares, desdibujando de esta manera los contornos de la educación
formal y la informal. Pienso que con lo antes dicho puede impactar de forma
positiva fundamentalmente porque como hemos visto en los videos, tener al
alcance las herramientas informáticas ayuda a que los alumnos experimenten sobre
sus diversos usos, permite otro tipo de conexión con sus compañeros y
profesores y ayuda a que cada uno pueda administrar sus tiempos en relación a
su cotidiano y se preparen para enfrentar, al exigente, cambiante y competitivo
mundo laboral.
Retomando algunos de los
aportes de Cecilia Sagol no sería imposible llegar a cambiar el proceso de
aprendizaje al insertarlo en contextos de aprendizaje de aula aumentada, ya en
la actualidad experimentamos algunos de esos cambios, a través de la capacitación continua que el
docente realiza y del programa de entrega de computadoras a los alumnos y a
algunos profesores. Vemos que teniendo al alcance una computadora tanto alumnos
como profesores pueden realizar este cambio tan significativo en su manera de
encarar las nuevas propuestas educativas que exponencialmente redundan en
clases más participativas y colaborativas y por sobre todo más motivadoras al
incorporar este sistema de aprendizaje ubicuo, cuando se pretende que el alumno
experimente en situaciones concretas, lo
aprendido en clase.
Nube de palabras
 |
Los conceptos
considerados relevantes en el texto “Cambios en la forma de enseñar y aprender”
fueron los siguientes: Tecnología, hipertextualidad, organización
pedagógica del aula, interactividad, transformaciones culturales.
Dentro del marco
de la revolución tecnológica que estamos experimentando en las últimas décadas
consideré importante destacar el concepto, Tecnología, que es impulsora de muchos
otros conceptos, los cambios originados por la revolución tecnológica alcanzan
niveles insospechados y abarca todo tipo de ámbitos en donde el individuo se
moviliza, obligando hasta el más fiel escéptico de los sujetos a creer y
aceptar los cambios impuestos por la tecnología.
Entre las
transformaciones más significativas, la escuela no se encuentra ajena a estos
cambios, considerada transmisora de cultura. Organizándose y acomodándose a las nuevas concepciones
educativas en sus tres dimensiones: La organización pedagógica del aula- la
noción de cultura y conocimiento y las formas de conocimiento. Sobre la
organización
pedagógica del aula, otra de las palabras rescatadas del texto, podemos
destacar que la escuela tuvo que reestructurarse y reinventarse, un poco debido
a la falta de credibilidad en las instituciones educativas, entre muchos otros
motivos, y otro poco por el avance insoslayable de la tecnología. Sus muros ya
no son tan rígidos como antaño por lo que tuvo que abrir las puertas a la
tecnología en todas sus formas incluidas también, a aquella tecnología impuesta
desde abajo como los celulares. Los profesores y autoridades de los
establecimientos educativos negocian constantemente con la nueva incorporación
de estos elementos tecnológicos que en pequeño formato conecta al alumno con el
espacio exterior y el espacio virtual quitando preponderancia y atención a la
clase más también en las visiones optimistas, puede incluso ser una herramienta
que colabore con el quehacer cotidiano de la clase. Los nuevos conceptos como hipertextualidad,
interactividad y conectividad comienzan a ser incorporados con mayor
creatividad en la producción de saberes.
Sin duda lo
anteriormente dicho nos ha llevado a modificar nuestras vidas, son profundas las Transformaciones culturales
que percibimos y que forman parte de nuestro cotidiano, entre ellas saber que
es diferente la manera como recibimos la información. La característica más
común de la cultura impresa fue llegar a todos; ricos y pobres, nativos o inmigrantes,
hombres o mujeres, sin embargo los avances tecnológicos llegaron un poco más
lejos al proveer inmediatez y accesibilidad completa, son amistosos y seductores
para el usuario, no exige mayores habilidades de parte del usuario permite la interactividad,
multiplicidad de funciones e intercambio de opiniones y tareas con otras
personas, incluso, sin necesidad de conocerlas personalmente, compartir
sentimientos sensaciones y vivencias a través de las multiplicidad de usos que
nos propone las tecnología. La imagen se incorpora y hasta reemplaza en muchos
casos la palabra, funciona de esa manera como sistema de transmisión social.
Hay miradas más
críticas a la hora de hablar de cultura digital, Alessandro Baricco (2008)
llama todo este proceso mutación cultural y coloca su análisis en la pérdida
del valor de la profundidad como fuente de conocimiento. En sus palabras “La
idea de que entender y saber signifique penetrar a fondo en lo que estudiamos,
hasta alcanzar su esencia, es una hermosa idea que está muriendo”. Para las
nuevas generaciones es imposible creer que antes de Internet cualquier búsqueda
no existe, se contrapone esa mirada a las experiencias de generaciones pasadas,
que pasaban horas en la bibliotecas haciendo, búsquedas en libros impresos
hasta dar con el tema de busqueda.
Para mi tarea
docente rescaté los conceptos ya desarrollados debido a que consideré que son
característica principales en la actualidad tecnológico-educativa. Todos ellos
tomados como conceptos generales para la interpretación del nuevo escenario
social.
Puedo mantener una actitud distante sin
embargo los avances tecnológico imponen cada vez más que la escuela deba
adaptarse a estas normas de convivencia virtual más también pensando que es
necesario recuperar el papel fundamental de la educación de transmisión de
cultura, reorganizándose ante el nuevo escenario de los avances tecnológico y
adaptándose a la nueva problemática social. Acompañar el proceso de avance
tecnológico de manera que sea útil tanto para los docentes como para los
alumnos para revertir el desinterés generalizado por la educación y la falta de
credibilidad hacia los docentes.
jueves, 18 de septiembre de 2014
Mapa Conceptual
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Los
conceptos nuevos que he aprendido son los de aula aumentada, aprendizaje obicuo
y partnership. Los cambios mencionados por Dussel y Burbules ya impactan en mi
labor docente, y los conceptos aprendidos son parte de mi rutina. Actualmente
doy clases en empresas, a particulares y en un taller voluntario acá en el Lengüitas,
y la tecnología está siempre presente.
El aula es
diferente a la de antes, se ve claramente el concepto de aula aumentada cuando
me envían la tarea por email, me reenvían mails de trabajo escritos en
portugués para que los corrija. En clase puedo llevar videos o simplemente
pedirle que entren en internet y lo vean. Utilizo la Tablet para llevar todo el
audio que trabajo en clase sin necesidad de estar necesitando enchufes. Lo de
aprendizaje obicuo y ese acceso constante a la información se ve también cuando
los alumnos mencionan textos, vídeos, mucha información a la que acceden a
través de internet y me consultan o buscan información en medio de la clase con
sus teléfonos celulares.
Por mi
parte les recomiendo canales de YouTube diarios y otros sitios de Brasil,
diccionarios online, paginas para entrenar con audio, para sacar dudas de
gramáticas, ejercicios y juegos. A los que tienen Smartphone les recomiendo
aplicaciones que pueden utilizar. Ellos tienen acceso a toda esa información
todo el tiempo, pero es importante la tarea del docente como partnership para
ayudar a seleccionar esa información y tomar las mejores decisiones. Por
ejemplo, si entran a internet encuentran mil diccionarios online, pero
necesitan ayuda para saber cuál es realmente bueno.
Utilizo las
redes sociales, tengo un grupo en Facebook con uno de mis grupos de alumnos. Este
espacio sirve para compartir archivos y que no tengan que sacar fotocopias,
pedir la tarea, avisar si no vienen, etc.
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