Proyectos Colaborativos

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Mis actividades

1- Comic y Fundamentación

En el comic se puede observar a los 3 protagonistas de los videos (Burbules, Sagol y Tarasau) compartiendo una situación en donde uno de ellos decide implementar la tecnología en el aula. Para esto opta por adquirir un iPad para utilizarlo en sus clases.

Se puede observar como la ironía de la tira muestra a quien decide utilizar la tecnología como una persona a la cual le cuesta adaptarse a ella. Esto es, quizás, lo que a muchos docentes les ocurre al momento de implementar las nuevas tecnologías en el aula. La dificultad lleva a desistir.

Los términos e ideas empleados en el comic son:

· El aprendizaje ubicuo (Burbules)

· Relación social con el aprendizaje (Burbules)

· Aula aumentada (Sagol)

· Educación + tecnología (Tarasau)

· Cuestionar el modelo del aula (Tarasau)

· Capacitación al docente (Burbules –texto)

En el primer caso es mencionado y corresponde a un término que implica que el aula no termina dentro de las dimensiones de la misma, sino que se da en muchos lugares a través de la tecnología y en cualquier momento. Esto generará nuevas y variadas formas de aprendizaje.

El segundo término se menciona a la colaboración social. La idea abarca a este tipo de relación entre docente y estudiantes, como también entre estudiantes entre sí. Debido a las tecnologías el aprendizaje puede volverse más colaborativo, ya que los estudiantes (sobre todo adolescentes) piensan en el aprendizaje como una forma de interacción social.

El concepto de aula aumentada desarrollado por Sagol trata sobre la idea de ampliar el campo educativo mas allá de los límites físicos, más allá del aula. Esto se ve cuando el personaje de la tira pretende comprar el iPad para trabajar a distancia con sus estudiantes.

El concepto de educación + tecnología explicado por Tarasau quizás sea el mas obvio de apreciar en la tira cuando el personaje intenta complementar sus clases y la utilización de un iPad. La idea, justamente, es integrar ambas cosas.

El cuestionamiento del modelo de aula, que según Tarasau, damos por hecho se ve irónicamente reflejado en el primer cuadro donde el personaje se encuentra en un aula “común” siendo un catedrático de ideas progresistas conectadas a la tecnología cuando la idea es romper con esa realidad y generar nuevos espacios. Personalmente, el detalle de la manzana sobre los libros me resulta cómico.

La última idea que se puede apreciar en la tira es la necesidad de una indispensable capacitación docente, mencionada en la entrevista a Burbules. En este caso se puede ver a un docente que quiere implementar la tecnología y seguramente conozca varios conceptos sobre esto pero no sabe como llevarla a la práctica por no estar actualizado en relación a los últimos avances tecnológicos. (No puede prender un iPad)

2- Educaplay y explicación

¿Qué voy a hacer?

Se trabajará sobre actividades de reflexión luego de ver la película “Alicia en el pais de las maravillas” de Tim Burton Estas actividades, junto con la película serán de utilidad para poder anticipar de manera más precisa la lectura del texto “Alice in Wonderland” de Lewis Carol que los chicos van a leer.

Las actividades a desarrollar serán:

1)Los chicos adivinarán el personaje escondido, basándose en el descripción del mismo, utilizando la actividad “Adivinanzas”

2) Los chicos trabajarán sobre la anticipación del tema gramatical propuesto y a desarrollar a través de la película (pasado simple) por esto tendrán que categorizar como regulares o irregulares verbos que aparecerán en la misma.

3) Se trabajará sobre el trailer de la película para que los chicos puedan responder algunas preguntas de comprensión y anticipar la película de mejor manera. Además, se realizará un debate sobre las escenas vistas previo a la reproducción de la película completa.

¿Quienes son mis alumnos?

El grupo al que va dirigida la actividad es un 5to grado de una escuela privada de Palermo con inglés intensivo. Los chicos tienen 10 y 11. Su nivel de inglés es B1 segun el marco comun europeo de referencia para las lenguas. El grupo es de clase social media-alta asi que poseen un bagaje cultural bastante completo para su edad..

¿Por qué?

Si bien, la gran mayoría maneja el pasado simple, esta actividad será para repasar contenidos y a la vez comprender mejor el texto (Alice in Wonderland) ,que se leerá mas adelante, a través de la película y estas actividades de comprensión.

¿Cómo se abordarán los temas?

Luego de ver la película, se realizarán las actividades utilizando la pantalla y la computadora del curso. Los chicos serán seleccionados aleatoriamente para resolver las distintas actividades. A cada una el docente les preguntará a los chicos cosas particulares (¿a que hace referencia al diálogo?, ¿que pasa después de determinada escena?) así ellos podrán tener una instancia más de producción autónoma. Luego de esto, se focalizará la clase sobre el uso del pasado simple y, guiados por ejemplos de la película, los chicos tendrán que producir oraciones propias.

¿Cómo se van a utilizar?

Ver la película y realizar las actividades llevará un tiempo de trabajo de dos clases. Asi que se tomará una clase para ver la película y discutirla oralmente y la mitad de la clase siguiente para implementar las actividades de comprensión y producción extendida.

entar las actividades de comprensión y producción extendida.

3- PDI y Explicación

¿Qué voy a hacer?

Se trabajará sobre actividades de reflexión luego de ver la película “Alicia en el pais de las maravillas” de Tim Burton Estas actividades, junto con la película serán de utilidad para poder anticipar de manera más precisa la lectura del texto “Alice in Wonderland” de Lewis Carol que los chicos van a leer. Además se trabajará el “presente Perfecto” como contenido gramatical.

Las actividades a desarrollar serán:

1) Los estudiantes deberán leer las descripciones de los personajes y adivinar a cuáles de los personajes hacen referencia. Luego de esto, deberán trabajar en sus carpetas eligiendo a su favorito y explicando los motivos.

2) Los estudiantes deberán leer las oraciones en presente perfecto e identificar y clasificar qué personaje podría haber dicho cada una de ellas en la película. Tendrán dos opciones: Alica y el sombrerero.

3) Utilizar la pantalla virtual para que los alumnos puedan pasar a escribir preguntas que le harían al sombrerero en base a lo que vieron en la película. Los estudiantes escribirán las preguntas en la pantalla virtual, utilizando esta herramienta y el presente perfecto como estructura gramatical. Estas preguntas servirán como ejemplo para que los estudiantes imaginen que respuestas podría dar el sombrerero y luego generarán un pequeño diálogo que compartirán con el resto del curso. El diálogo será entre el sombrerero y ellos mismos en el rol de entrevistadores.

¿Quienes son mis alumnos?

El grupo al que va dirigida la actividad es un 5to grado de una escuela privada de Palermo con inglés intensivo. Los chicos tienen 10 y 11. Su nivel de inglés es B1 segun el marco comun europeo de referencia para las lenguas. El grupo es de clase social media-alta asi que poseen un bagaje cultural bastante completo para su edad..

¿Por qué?

Esta actividades servirán para repasar contenidos y a la vez comprender mejor el texto que se leerá en el futuro (Alice in Wonderland) a través del análisis literario.

¿Cómo se abordarán los temas?

Luego de ver la película y realizar las actividades conectadas a lengua, se realizarán las actividades conectadas a literatura utilizando la pantalla y la computadora del curso. Los chicos serán seleccionados aleatoriamente para resolver las distintas actividades.

¿Cómo se van a utilizar?

Las actividades llevarán una clase entera luego de ver la película y trabajar con las actividades de lengua anteriores. Se intentará generar un debate en base a lo trabajado.

WIKI

Nombre del Recurso: Glogster
Link: http://edu.glogster.com/?ref=com

Descripción: Glogster es una herramienta web 2.0 que permite crear posters online en base a distintos temas trabajados. Esta actividad fue desarrollada para estudiantes de 5to grado de un colegio privado. Los chicos poseen un inglés de nivel avanzado. El área de utilización de la herramienta será Lengua Inglesa y el tema a trabajar será "presento perfecto". 

Actividad: En este caso los alumnos trabajarán en pares y utilizarán esta herramienta para ejemplificar situaciones utilizando la frase "have you ever...?", sumándole al glogster imágenes y videos relacionadas a los ejemplos. No sólo crearán un poster, sino que lo realizarán de la manera mas dinámica posible agregándole distintos colores y tipografías. En caso de que incluyan videos, se les permitirá que sean escenas cortas de series, películas o spots publicitarios en donde se utilize la frase "Have you ever..:" en contexto.


Ejemplo: http://mrreglog.edu.glogster.com/present-perfect/?=glogpedia-source

What happened in the trailer?

Mis actividades

COMIC Y FUNDAMENTACIÓN

COMIC FIGURA 1

Según Cristina Velázquez :

“las TIC en el aula nos proporcionan herramientas, recursos, materiales y una gran variedad de entornos educativos que facilitan nuestra tarea pedagógica. Nos brindan amplias posibilidades desde el punto de vista educativo ya que ofrecen múltiples formas de representación de la información, diferentes posibilidades de interacción, capacidad de almacenamiento, polivalencia y versatilidad.”

                “Los únicos que pueden lograr un uso efectivo de las TIC en el aula, son los educadores, haciendo un buen uso pedagógico de todos los recursos disponibles, tecnológicos o no, combinados y potenciados”

Según Nicholas Burbules:

“Considero que es una transición difícil porque el docente cede ciertas funciones que hasta ahora estaban bajo su tutela. A su vez puede producir un ambiente de aprendizaje más creativo, con nuevas oportunidades y desafíos a la hora de encontrar estrategias didácticas innovadoras para guiar el aprendizaje de los estudiantes. El docente no desaparece: las computadoras no reemplazaran a los docentes. Su rol sigue siendo central pero diferente.”  

                Acá hablamos de un paradigma que está establecido culturalmente que es el rechazo por parte de algunos docentes a la utilización de las nuevas tecnologías y a los beneficios del uso de las mismas en el ámbito escolar en particular en el aula y en el trabajo en conjunto con los docentes y el alumnado. Pienso que al  experimentar la utilización correcta con docentes capacitados para esta tarea se va a lograr poco a poco el buen uso de las TIC en el aula en principio y continuando con todos los ámbitos de uso del adolescente o estudiante en particular (niños, adolescentes y adultos).

COMIC FIGURA 2 

Según Cristina Velázquez:

“Trabajar en red en forma colaborativa nos permite aumentar la creatividad y la innovación en las aulas”

Pienso que es trabajo más importante de todos en forma conjunta y a nivel global en cada ámbito y espacio de cada persona, permitirá la aplicación a distintas problemáticas personales o a nivel general el estudio de las mismas y su resolución. Los contextos en los que nos movilizamos permiten el aprendizaje en forma colaborativa por ende cambiando la motivación de los estudiantes que buscan así aprender juntos logrando relacionarse socialmente.

COMIC FIGURA 3

El uso de las TIC en el aula o en distintos ámbitos minimiza y equipara las diferencias entre los estudiantes, hoy hablamos del aula aumentada como un nuevo espacio en donde se aprende experimentado el uso de estas nuevas herramientas que tenemos a nuestro alcance. La disposición espacial está naturalizada en el aula tradicional pero el alumno de hoy es una persona activa que requiere de un espacio de interacción.

(Ideas focalizadas en los dichos de Favio Tarasaw)  

PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN EDUCAPLAY

IDEA

Nos basaremos  en los contenidos que nos ofrece el Diseño Curricular de Lenguas Extranjeras, específicamente en las área de experiencia: “EL MUNDO QUE NOS RODEA”, para llevar adelante este trabajo.

Realizaremos actividades referidas al medio ambiente, para promover en nuestro entorno la importancia de tomar conciencia de la protección de los recursos naturales. Como educandos y entes sociales tenemos el gran compromiso de proteger el medio ambiente, ya que de esto depende nuestra calidad de vida y la de nuestros sucesores, así como el desarrollo de nuestro país.

Plasmaremos nuestro trabajo en una escuela estatal y bilingüe, que cuenta con la enseñanza de Portugués como Lengua Extranjera en los niveles: inicial, primaria y secundaria.

Los alumnos pertenecen al 5to año del nivel secundario, que han tenido un año previo de enseñanza del idioma Portugués como lengua extranjera en el establecimiento escolar. La edad promedio de los estudiantes es de diecisiete (17) años.  

Las contenidos se van a implementar a través de 3 actividades distintas que permitiran la experimentación en este innovador  portal  multimedia.

DISEÑO

Los contenidos se aplicarán basándonos en el área de conocimientos y experiencias del Diseño Curricular de Lenguas Extranjeras referida a la ecología, sus problemas a nivel social, al cuidado y soluciones del mismo. Las actividades a nombrar se llevarán a cabo con los alumnos de 5to año del nivel secundario.

    Se realizarán 3 actividades:

• actividad 1) Dictado
• actividad 2) Sopa de Letras
• actividad 3) Ordenar Palabras

1. Se dictará un texto sobre ecología en Portugués y deberá resolverse en un tiempo determinado.
2. Se procederá a la búsqueda de palabras significativas a la geografía de nuestro país.
3. Se responderá y ordenará la respuesta correcta a la pregunta en cuestión en un tiempo determinado. A modo de ejemplo se colocó una sola pregunta pero se podrán incluir más de la misma temática.  
   
   
   ACTIVIDADES:
      
   DICTADO

SOPA DE LETRAS

ORDENAR PALABRAS

 ACTIVIDADES PARA LA PDI

Se realizarán 3 actividades interactivas con las herramientas que ofrece el programa NOTEBOOK,  asociado a la PDI.

Las tres actividades a presentar continúan con el abordaje del medio ambiente y el cuidado integral del mismo.

1. Poluição: aquí presento un multiple choice donde  cada pregunta tiene 4 opciones distintas de respuestas. Una de ellas es la correcta.

2. Gestão Ambiental: aquí tenemos que clasificar los distintos materiales en reciclables o no reciclables dentro de los remolinos. Al finalizar aparece la correcta clasificación si fuese un cuadro comparativo.

3. Animais em extinção: a través del juego de pares conoceremos los animales que actualmente se encuentran en peligro de extinción. Al dar vuelta una ficha tengo que encontrar el par de la misma. Son 6 pares.

ACTIVIDADES EN WIKI Y UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS WEB 2.0

Nombre del recurso: ESLvideo.com

Link al recurso: www.eslvideo.com

Descripción del recurso: permite mediante videos interactivos trabajar alguna temática específica realizando una serie de preguntas sobre el mismo. Es una herramienta que acerca tanto al alumno como al profesor al mundo digital, pudiendo evaluar y aumentar el conocimiento a través de su uso.

Actividad : mediante un video que nos aporta información sobre la temática de las Fiestas Juninas los alumnos tienen que responder unas preguntas a modo de comprensión del mismo.

Link al ejemplo creado con el recurso: festas juninas

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Nombre del recurso: TOONDO

Link al recurso: toondoo.com

Descripción del recurso: permite producir historietas creando a su vez uno o varios personajes, caracterizandolos a modo propio o dejándolos como esta herramienta los presenta.

Actividad : Realizar una historieta en donde un personaje le pide información al otro personaje.

Link al ejemplo creado con el recurso: cartoon

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Nombre del recurso: EDUCAPLAY

Link al recurso: www.educaplay.com

Descripción del recurso: es un portal de actividades que permite crear las mismas de forma educativa y creativa.

Actividad : clickear las correctas partes del cuerpo en un tiempo determinado.

Link al ejemplo creado con el recurso: http o corpo humano

PROYECTO EDUCATIVO TU ESCUELA, MI ESCUELA PRESENTADO EN PREZI

PREZI: TU ESCUELA MI ESCUELA, MUCHO POR EXPERIMENTAR