Las nuevas
tecnologías han traído cambios profundos en la forma de enseñanza y
aprendizaje en las escuelas. Según Martin-Barbero, “es, antes que nada, una
reestructuración de lo que entendemos por conocimiento, de las fuentes y los
criterios de verdad, y de los sujetos autorizados y reconocidos como
productores de conocimiento. Y esa reorganización no puede dejar incólume a la
escuela…” Como futuros docentes nos afecta profundamente por el hecho de que la
información está al alcance de casi todos con las nuevas tecnologías y sin
hacer mucho esfuerzo, con un solo un clic podemos encontrar información de lo
que queramos. Además de la inmediatez y rapidez en la que podemos encontrarla,
compartirla y debatir en línea sobre eso.
Las computadoras y notebooks en las aulas, con sus pantallas
individuales suponen una redefinición
del aula como espacio pedagógico. Y exige del docente una atención más
individualizada al alumno o grupo de alumnos, ya que con las nuevas tecnologías
en el aula es difícil lograr un ritmo de aprendizaje homogéneo y simultaneo en
una misma aula. Lo que ha contribuido a desestructurar la homogeneidad y
simultaneidad fueron las nuevas pedagogías constructivistas y
multiculturales. Y las aulas hasta funcionan fuera del horario escolar, ya que
tanto profesores como alumnos utilizan páginas de Facebook o los blogs y luego se evalúa en clase el
trabajo hecho en dichas redes. Lo que me parece muy útil si se sabe manejar con
esta nueva modalidad, porque continuamente estamos todos conectados, sea con
celulares, Facebook y al formar parte de nuestro diario vivir me parece útil
incorporarlo como medio para ciertos tipos de trabajo escolar.
Como dijo Susan Sontag “recordar es, cada vez más, recordar imágenes”. Y estas son registros
visuales de la cultura, muy común entre los jóvenes hoy, en la que transmitir y
compartir fotos funciona como un sistema de comunicación social. Es algo que
como futuros docentes podemos sacarle provecho, por ejemplo al dar una
explicación sobre cierto asunto o hasta para grabar cierta idea o concepto no
hay nada mejor que una imagen o una serie de estas para fijar lo aprendido y
que no se olvide.
Con respecto a las búsquedas
por internet, Baricco dice “La idea de que entender y penetrar a fondo en
lo que estudiamos, hasta alcanzar su esencia, es una hermosa idea que está
muriendo.” Por eso la importancia de los verbos con que se habla del conocimiento
en estas nuevas plataformas, navegar, surfear. Me parece interesante a la hora
de investigar cierto asunto por internet, que le enseñemos a nuestros alumnos a
ser críticos con la información que eligen. Y que no se basen solamente en la
cantidad de accesos de un sitio sino que su contenido sea coherente y que
coincida con otras fuentes también, fijarse en más de una, para considerarla
importante. Y esto les sirve no solamente para cuando tengan que buscar
información para algún trabajo escolar sino también para cualquier información
que sea de su interés y quieran buscar.
Wikipedia no está hecha por expertos sino
por la comunidad en general, a diferencia de la enciclopedia tradicional, no es
un producto estático y terminado sino un proyecto de producción e conocimiento
en continuo crecimiento y transformación. Debido a esto Wikipedia ha sido muy
criticada, de hecho en la secundaria tuve un profesor que nos decía que no
busquemos información de ahí porque no era confiable. Pero me pareció
interesante eso que dice que en Wikipedia podemos rastrear la historia de la
edición, ver quien escribió, que correcciones recibió, en que momento, etc.
