- ¿Qué modalidades puede adoptar la colaboración? Caracterice cada una de ellas.
Existen 6 dinámicas para el trabajo colaborativo las cuales son las siguientes:
Dinámica de producción conjunta:
Los participantes trabajan en simultáneo en la misma tarea, estudiando un asunto común durante un periodo de tiempo acordado, para obtener un producto compartido. Aunque hacia le interiores distribuyan las tareas, todos los participantes son responsables del producto total. Tiene como ventaja el hecho de que exige una gran coordinación de los participantes y una negociación permanente. Su desventaja es que puede resultar muy complicada entre muchos participantes, por lo que se recomienda establecer parejas o triadas de trabajo.
Dinámica de producción secuenciada:
El participante 1 desarrolla una actividad o realiza un paso, que es requisito para lo que debe realizar el participante 2, para esto es fundamental que todos los participantes tengan en claro el objetivo del producto final a desarrollar. La ventaja de esta modalidad es que genera un compromiso, el aporte de cada participante es altamente necesario para el producto final. Su mayor desventaja es la interdependencia, dado que si uno de los participantes no cumple con su parte, el proyecto fracasa.
Producción complementaria:
El participante 1 produce una porción del total, el participante 2, otra. Entre todos desarrollan el producto final. En este caso, el producto final es impensado inicialmente por cada uno de los participantes. Sus ventajas son que la interdependencia entre los participantes no es vital para el éxito del proyecto y que por lo tanto la producción final se puede llevar delante de todas formas. La desventaja de esta dinámica es que los participantes no están comprometidos con todos los aspectos, y seguramente no aprenderán de la misma forma lo que les tocó investigar como lo investigado por otros.
Dinámica de producción mosaico:
Todos los participantes vuelcan datos del lugar en el que viven en una base de datos común, que luego se utilizaran para realizar un análisis o como insumo para elaborar una nueva producción. Tecnológicamente se cuenta con una estructura vacía, que cada participante completa con su aporte particular. Generalmente se trata de bases de datos que se completan a partir de la información que los estudiantes van recopilando o creando. La ventaja que tiene es la interdependencia entre todos los participantes, que asegura la continuidad del proyecto aunque algunos desistan en el camino. Una de las desventajas que tiene es que se corre el riesgo de que la participación se limite a la primera parte del aporte individual y se descuide la instancia de trabajo con las producciones de otros.
Dinámica de producción en espejo:
Tanto el participante 1 como el 2 utilizan la misma metodología o la misma estructura para realizar una tarea en forma paralela: cada uno describe o investiga un tema respetando la forma establecida. Al finalizar, ambas producciones se comparan y se realizan devoluciones constructivas al trabajo que el otro participante ha elaborado. La colaboración cobra sentido en la instancia de retroalimentación o análisis posterior de semejanzas y diferencias. Su mayor ventaja es que genera un vínculo muy estrecho entre la pareja de participantes. La desventaja es que la interdependencia esta concentrada en ambos, por lo que es necesario reasegurar la participación y anticipar el compromiso que implica el proyecto.
- ¿Cuáles son las formas de participación?
Existen 4 formas de participación como definidas por Jerkins las cuales detallamos a continuación:
Afiliaciones: participación como miembro de una comunidad en línea que se construye alrededor de diversos medios tecnológicos (redes sociales, comunidades, usuarios de videojuegos que forman clanes, foros de discusión, etc.).
Expresiones: participación a través de nuevas formas de producción creativa, que se desarrollan con medios tecnológicos y se comparten en la web. Las expresiones se caracterizan por utilizar elementos existentes (textos, historietas, canciones, videos, fotografías o cualquier otro recurso compartido por otros miembros en la web) para crear con ellos algo nuevo (por ejemplo: los mash-ups o aplicaciones web hibridas, los fan fiction o fan videomaking, los pósters multimedia creados con elementos web, entre otros).
Solución de problemas en colaboración: participación en equipos de trabajo, conformados de manera formal o informal, con el fin de completar una tarea o desarrollar un nuevo conocimiento (un ejemplo es la contribución a un articulo en Wikipedia, escribiendo el subtitulado de series o películas en distintos idiomas y compartiéndolos en Dotsub, o participando en juegos de realidad virtual, entre otros).
Circulaciones: participación en el flujo de las comunicaciones a través del microblogging o elpodcasting, por ejemplo.
- ¿Cuáles ejemplos le parecieron significativos y posibles de implementar con sus alumnos?
Teniendo en cuenta todos los ejemplos expuestos anteriormente, considero que de todas las formas de participación los ejemplos de dos de ellas serían útiles para implementar en clase:
1) Expresiones: Creo que el uso de los fan fictions y el uso de textos preexistentes para modificar o trabajar sobre la base de esos elementos para crear una producción original y que le permita desarrollar el lenguaje de una manera mas fructífera y creativa. Además, dado que los cursos que manejamos son multitudinarios se podría repartir a los alumnos en grupos, y que de manera coincidente con algunas de las dinámicas propuestas en el primer punto, puedan producir un trabajo final que les permita usar muchos recursos para su aprendizaje del idioma.
2) Circulaciones: Con el uso de microblogging o de podasting, en parejas o en forma individual, permite un uso que puede complementar los de la forma de expresiones pero en el caso de la oralidad en el podcast o también haciendo producciones para compartir y para trabajar en conjunto.
Ambas formas permiten el uso de herramientas no convencionales, que motiven y que permitan trabajar en forma supervisada fácilmente.
